安塞腰鼓教学设计.docx

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1、安塞腰鼓教学设计苏教版语文第十一册 安塞腰鼓教学设计 南京信息工程大学附属高新实验小学 范有凤 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。 2理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 3理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。 4理解文中一些句子的深刻含义。 1感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 2理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。 3.理解文中一些句子的深刻含义。 第二课时 一、复习导入： 1、。 2、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天，在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地。然而就

2、是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。这节课就让我们继续走进黄土高原，走近安塞腰鼓。齐读课题。 二、学习第二段 腰鼓表演 1、过渡：同学们，此时你觉得：这是 的安塞腰鼓。 2、呆呆的腰鼓似乎从来不曾响过，但是，看！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！真是“好一个安塞腰鼓！”上节课我们讲到这句话在文中出现几次？我们说这种修辞手法叫？ 3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里？作者主要从四个方面给我们作了介绍。 4、下面就请大家放声朗读课文第二段，看看你最喜欢安塞腰鼓哪一方面的“好”，再细致地读一读那部分内容，勾画出重点词句，并简要说明自己喜欢的理由。 5、集体交流： A、壮阔的场面美 (

3、1) 指导朗读。 (2)黄土高原上，爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此时，你想说， (3)引读第7自然段。指点：这段话里，有三组反义词，知道作者用意为何吗？。从中我们可以感受到安塞腰鼓真是充满了神奇的魔力，难怪作者说： B、沉重的声响美 指导两个比喻句：说明鼓声怎样？ 那么，此时你又想说：这是 的安塞腰鼓！ 指名男生读第9、10自然段。师：真是“好一个安塞腰鼓！” C、击鼓的后生美 这是怎样的一群后生，课文是如何描写的？ 看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？ 俗话说，一方水土养育一方人，正是黄土高原才养育了这样的后生，听听作者的感慨，齐读第13自然段，理解“元气淋漓”。追问：你

4、从课文哪里可以感受得到后生们的“元气淋漓”？。 这样生命活跃、强盛的后生，也只有黄土高原才能承受，所以作者再次感叹：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ D、变幻的舞姿美 这是怎样的舞姿？说说。理解“叹为观止”。 师读第17自然段。 此时，你感受到，这是 的安塞腰鼓！ 6、练习写话： 用“好一个安塞腰鼓！好在 ，你看 ”句式说说安塞腰鼓好在哪里。 三、学习第三段 鼓声止息 1、安塞腰鼓喧腾、热闹，可是当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？指说。 2、此时你有怎样的感受？ 作者为什么描写此时的静？ 3、齐读。理解： “耳畔是一声渺远的鸡啼”意思。 四、总结全文 1、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈，给我们鼓舞，给我们力量，带给我们无限的希望，难怪作者一再地赞叹。齐读。 2、能结合上下文说一说“好一个安塞腰鼓！”这样的话为什么在课文里反复出现？ 【附板书设计： 14、安塞腰鼓 场面 好！ 声响 后生 舞姿 】