大学实践报告.doc

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1、社会实践报告回顾：在我读高中阶段的时候上海大学就是我的唯一目标，后来由于种种原因没有进入到上大来学习。一直以来这个都是我的遗憾，后来通过成人高考，我顺利的进入到上大的成教学院学习，虽然这个跟我理想中的大学有一定的距离，好歹这也是上大啊。在进入到上大学习的这一年半年我们学习了很多专业课程跟一些基础课，虽然这些课在原来的大学也读过，但是这次经过上大的很多老师跟教授讲解后，又有新的理解跟看法，回头看看我们已经学了很多课程：高等数学、管理经济学、物流管理基础、运筹学、运输管理马克思主义基本原理概论等一系列的课程。这些课都是利用了平时我们休息的晚上跟周末来上课的，所以上课的时候也非常的用功。希望能弥补以

2、前没有学到的东西。看法：在我以前的学习过程中老师对我们的授课形式99%都是通过讲解课本，把一些新近的物流理念告知我们，我发现上大的很多老师的课程讲解也如出一辙。我在物流行业已经工作3年，对物流专业的理解为突出专业核心能力与综合能力，强调素质实践教育，培养学生具有解决实际问题的能力和素质。为了加强基础知识，我们可以通过实验系列来完成。为提高理论课程学习的积极性和学习效果，我建议一般的理论课程都含有课内应该包括到别的物流公司现场做实验。可以通过参观、演示、动手和实验等方式，巩固基础理论知识，训练基本技能，掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识。专业核心能力与综合能力，专业核心能力的培

3、养要坚持不断线。物流专业的核心能力是具备物流运输、储存、包装、装卸、加工与配送等作业环节的组织与管理能力。应在课程设计、综合能力训练、生产实习和毕业设计等模块中，一方面，适当增加一些探索性且自行设计的内容，针对解决一个实际问题，设计总体方案，实施其全过程。另一方面，根据地域特色和区域优势，紧密结合当地物流的发展和趋势，在物流专业教学计划的课程设置上突出一些特色课程。见解：上海大学在上海是一等的教育学府，我建议要改革传统的、单一的笔试考核方式，建立以能力考核为主，笔试和技能测试相结合的考试制度。对实践性较强的基础课和专业课，采用实际操作、技术比试、口试、上机考试等多种考核方式根据学生的实际操作、上机操作的熟练程度和回答问题的准确性、合理性来确定成绩。对于采用项目学习法教学的课程，可以按学生在项目实施过程中的表现和项目实施的结果，进行评分。建议：在教学过程中，学校要根据市场对物流管理人才的要求，适时调整学生的知识结构，强化能力培养，要把实践环节的训练与国家职业证书制度相结合，鼓励学生或者给需要的雪上建立平台考取相关专业的证书，如物流师、报关员等在物流行业能用上的证书。与社会结合，走开放式教学的道路，真正培养切合社会需要的人才，客观上也提高了学生在原来工作上有所突破跟成就。