传播学(第三版)邵培仁 传播学概论课程概念、问题及解答教师版.doc
《传播学(第三版)邵培仁 传播学概论课程概念、问题及解答教师版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《传播学(第三版)邵培仁 传播学概论课程概念、问题及解答教师版.doc(111页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、传播学概论课程中的概念、问题与解答(教师专用)教材:邵培仁著,传播学(第3版)“面向21世纪课程教材”,北京,高等教育出版社,2015年版。(教育部本科教学质量评估指定用书)教参:1.戴元光、邵培仁、龚炜著,传播学原理与应用,兰州,兰州大学出版社,1988年版。2.英丹尼斯麦奎尔,瑞典斯文温德尔,大众传播模式论,祝建华、武伟译,上海译文出版社,1987年版。3.美赛佛林、坦卡特著,传播理论:起源、方法与应用,郭镇之译,北京,华夏出版社,2000年版。4.美塞伦麦克莱著,传媒社会学,曾静平译,北京,中国传媒大学出版社,2005年版。5.美斯蒂芬李特约翰著,人类传播理论,史安斌译,北京,清华大学出
2、版社,2004年版。6. 美鲁伯特W麦克切斯尼著,富媒体,穷民主,谢兵译,北京,新华出版社,2004年版。7.英丹尼斯麦奎尔著,麦奎尔大众传播理论,崔保国、李昆译,北京,清华大学出版社,2006年版。8.美梅尔文L德弗勒 埃弗雷特E丹尼斯著,大众传播通论,颜建军 王怡红 张跃宏 刘逎文译,北京,华夏出版社,1989年版。_邵培仁著传播学(第3版) 内容简介和声明本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果,是面向21世纪课程教材,是教育部本科教学质量评估指定用书。全书从传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等方面纵向展示了传播学的学科概貌,从传播者、信息、符号、媒
3、介、传播谋略、传播技巧、受众、传播环境、传播效果等方面横向阐述了传播学的基本概念、基本理论和基本观点,展示了世界传播学的学术前沿成果,也有中国传播学界和作者的最新思考。本书可作为高等学校新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学、广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学等本科专业教材,也可作相关专业的自学考试和研究生考试用书。声 明传播学概论多媒体课件及其内容的版权归高等教育出版社和作者邵培仁共同所有,任何个人和单位在未经允许的情况均不得侵犯知识产权。邵培仁著传播学(第3版)目 录绪 论第一节 传播学的研究对象一、传播学的定义二、传播学的研究对象和宗旨三
4、、传播学的学科特点第二节 传播学的研究体系一、传播学与其他学科的关系二、传播学的知识层次三、传播学的理论框架第三节 学习与研究传播学的意义一、有助于推动传播学的学科建设二、有助于正确解释和合理解决传播现象和问题三、有助于提高传播决策的科学化水平四、有助于增强信息传播的效果五、有助于人们开发和利用信息资源第四节 传播学研究方法一、传播学研究方法的基本特点二、传播学研究方法的主要种类第一章 传播学的回顾与展望第一节 传播学的渊源与孕育一、传播学的欧洲渊源二、美国传播学的孕育第二节 传播学的产生与确立一、传播学的五位创始人二、传播学的完善者第三节 传播学的现状和趋势一、传播学的研究现状二、传播学的发
5、展趋势第二章 传播第一节 传播的概念一、传播概念的演变二、传播的定义第二节 传播的特点一、社会性和阶级性二、目的性和计划性三、主动性和创造性四、协同性和互动性五、永恒性和历史性第三节 传播的分类一、内向传播二、人际传播三、组织传播四、大众传播五、国际传播与全球传播第四节 传播的革命一、语言传播革命二、文字传播革命三、印刷传播革命四、电子传播革命五、网络传播革命六、历次传播革命的反思与总结第五节 传播的模式一、优秀传播模式的功能与标准二、传播模式的典范与评介三、整体互动模式的要素与特点四、传播模式的运用及原则第六节 传播的功能一、传播功能的来源与阐释二、个人的功能三、组织的功能四、社会的功能第七
6、节 传播的原则一、制定传播原则的客观依据二、必须遵循的传播原则第三章 传播者第一节 个人层面的传播者一、传播者的角色二、传播者的特点三、传播者的权利四、传播者的责任五、传播者的赢效因素第二节 媒介组织一、媒介组织及其地位二、对媒介组织的质疑与批判三、媒介组织的运作四、守门人和守门理论五、守门人的角色与特征五、守门人的功能与责任六、霸权理论第三节 传播制度研究一、施拉姆的报刊四种理论二、阿特休尔的媒介三种体系三、传播制度理论评析第四章 传播与信息第一节 信息研究简述一、信息研究的纵向扫描二、信息研究的断面观照第二节 信息的传播分析一、信息与物质、媒介、符号的关系二、信息与讯息、文本、知识、数据的
7、关系三、社会认知理论四、框架分析第三节 信息的特征与分类一、一般信息的特征二、大众媒介信息的特征三、大众媒介信息的种类第四节 信息爆炸与信息匮乏一、信息爆炸:量的分析二、信息匮乏:质的审视第五节 信息污染与信息侵略一、信息污染:精神世界里的垃圾二、信息侵略:没有硝烟的星球大战第五章 传播与符号第一节 符号、意义与传播一、符号是人类的表征二、符号与意义三、编码与译码第二节 符号的特性、功能与易读性一、符号的特性二、符号的功能三、易读性与易读标准第三节 语言符号一、语言的性质与地位二、语言的基本特性三、语言的误用第四节 非语言符号一、非语言符号的特点二、非语言符号的功能三、非语符号的类型第五节 传
8、播的符号学研究一、皮尔士的现代符号学二、罗兰巴特的神话分析三、鲍德里亚的符号消费理论四、芝加哥学派的符号互动理论第六章 传播媒介第一节 传播媒介的概念与特点一、媒介的概念二、传播媒介的构成要素三、传播媒介的基本特点四、媒介分析的标准第二节 传播媒介的类型一、书写媒介二、印刷媒介三、广播媒介四、影视媒介五、网络媒介第三节 媒介理论述评一、伊尼斯的媒介偏倚论二、麦克鲁汉的媒介决定论三、威廉斯的媒介文化论四、梅罗维茨的媒介情境论 五、布热津斯基的媒介失控论六、媒介恐慌论或媒体恐怖论第七章 传播谋略第一节 传播谋略的立体透视与分析一、传播谋略的内涵与机理二、传播谋略的起点与特点第二节 传播谋略的运筹与
9、决断一、谋略运筹与决断的原则二、获取锦囊妙计的正确途径三、获取锦囊妙计的基本步骤第三节 古今传播谋略经典一、直接性谋略二、间接性谋略三、连续性谋略四、积累性谋略五、时机性谋略六、定位性谋略第八章 传播技巧第一节 传播技巧的概念与特点一、传播技巧的实质二、传播技巧的特点第二节 传播技巧的掌握与运用一、获取传播技巧的途径二、运用传播技巧的原则第三节 传播技巧集粹一、组构技巧二、论证技巧三、鼓动技巧四、传递技巧五、抗御技巧第九章 受众第一节 受众的形貌一、受众的角色二、受众的特点三、受众的类型四、受众的基本权利第二节 受众研究的理论一、个人差异论二、社会类型论三、社会关系论四、满足需要论五、社会参与
10、论第三节 受众的心理一、受众的需要二、受众的动机三、受众的心理效应四、受众的心理倾向第四节 受众的选择机制一、选择性注意二、选择性理解三、选择性记忆第五节 受众的反馈一、反馈的界定与阐释二、多种多样的反馈三、如何正确对待反馈第六节 意见领袖一、意见领袖的形成因素二、意见领袖的中介功能三、要正确对待意见领袖第十章 传播环境第一节 传播与环境的关系一、传播对环境的依赖二、环境对传播的作用第二节 传播环境的特征与类型一、传播环境的特征二、传播环境的类型第三节 地理环境与物理环境一、地理环境二、物理环境第四节 媒介环境与社会环境一、媒介环境二、社会环境第五节 传播环境与媒介生态一、媒介作为环境的研究二
11、、北美媒介生态学派三、媒介生态的基本观念第十一章 传播效果第一节 传播效果研究的历程与阶段理论一、传播效果研究的探索历程二、魔弹效果论三、微弱效果论四、条件效果论五、分层效果论第二节 传播效果研究的断面理论一、社会说服论二、认知一致论三、认知失调论四、文化规范论五、议程设置论六、知识鸿沟论七、沉默螺旋论八、媒介依赖论第三节 传播效果的实质一、传播效果的特征二、传播效果的构成三、立体效果的三维结构第四节 传播效果的形成一、传播效果的形成过程二、传播效果的形成因素第五节 传播效果的评估一、传播效果的评估原则二、传播效果的评估途径附 录:一、人类传播大事年表二、本书主要参考书目本课程学习的目的和要求
12、传播学是人类在信息社会和知识经济时代的“护照”和“通行证”。因此,不论是学习新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学专业,还是学习广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学、文秘专业等,都应该掌握传播学的基本知识,了解人类传播的发展历史和基本规律,知道如何运用传播学的原理与知识指导各种传播活动,知道如何通过多种渠道获取所需信息,并知道如何避免信息伤害和信息污染,从而最大限度地发挥大众媒介在物质文明和精神文明建设中的作用。绪 论本章学习目的和要求:了解传播学的概念、研究对象和研究宗旨,把握传播的本质和传播学的学科特点,知道传播学与其它学科的关系,掌握传播学
13、研究的知识层次和理论框架,熟悉学习和研究传播学的理论与实践意义,初步认识与了解传播学研究方法。本章重要概念:1传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学,也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。2传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考,是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。3传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨,是由与该现象有关的一组命题组成的体系,是有助于弄清该现象的任何一种思想。4传播本质传播本质是传播活动的根本性质,是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系
14、。5传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。其根本特点就在于不以人的意志为转移,具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。本章思考题:1传播学的研究对象是什么?它包括哪些现象?传播学的研究对象就是人类传播现象。它应该既包括传播活动现象,也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象;人类传播也是既包括大众传播、组织传播,又包括内向传播、人际传播。总之,凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象,都是传播学的研究对象。2传播学的研究宗旨是什么?传播学的研究宗旨,就是从人类社会的普遍联系中,从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中,探索和揭示
15、人类传播的本质和规律。3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么?科学是走向成熟的标志。传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”,传播科学位于塔顶,传播理论位于塔腰,传播研究位于塔基。任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑,而没有塔顶、只有塔基,只能算是正在施工的建筑。这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。换句话说,传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程,即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。4传播学与宣传学、新闻学的联系和区别是什
16、么?传播学与宣传学之间有着某种“血缘”关系。因为,早期的传播研究有很大一部分是宣传研究。这种“血缘”关系,曾使人误以为“传播学就是宣传学”。其实,这两者是有区别的,不可以混同。传播学是把人类社会中一切信息传播现象都作为自己的研究对象,其中自然也包括宣传现象;而宣传学只将那些具有说服性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。传播学能够从更高的层次、更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律,从而可以更正确地指导包括宣传活动在内的一切传播活动;而宣传学只能从它自身的角度和层面来分析宣传现象、揭示宣传规律,进而指导自己的传播活动,并且只能从某些方面深化和丰富传播学的内容,而不能简单地用来指导一般的传播
17、活动。后来居上的传播学已成了各门分支传播学科的“统帅”,而宣传学说到底只是传播学的一门分支学科。在传播学引进中国的初期,“传播学就是大众传播学,而大众传播学就是广义新闻学”的观点曾产生过十分广泛的影响。的确,传播学与新闻学在其演进过程中,曾有过十分密切的互动关系,新闻学对传播学的诞生也确实起过催产的作用,但两者是不能划等号的。一般认为:新闻学是报刊新闻时代的产物,偏重于业务研究或“术”的研究;传播学是电子新闻时代的产物,侧重于理论研究或“学”的研究。新闻学以古老的“报学”研究为基础,偏重于微观研究、局部研究和单向研究;传播学以新兴学科的知识为基础,侧重于宏观研究、整体研究和双向研究。新闻学的研
18、究对象是新闻信息的现象;传播学的研究对象是传播活动的现象。新闻学是具体科学的研究,对传播学研究有提供材料、充实内容的作用;传播学是一般科学的研究,对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。也有人认为:新闻学是一种专业研究,传播学是一种社会研究。总之,两者既有相通性,又有不同点。5媒介地理学能给传播学研究提供些什么样的新内容?媒介地理学能给传播学研究提供的新内容主要有:关注和重视特定地域产生的特定媒介形态和传播行为,及其相同媒介形态中呈现出的不同地理样本和地理形势,认同和理解生活在不同地理环境下人的不同传播特点,以及不同区域受众对媒介内容会有不同的地理“看”法。借助于大众媒介和传播科技,地球表
19、面的各种自然和人文现象可以更真切地呈现出来,而传播学研究中的信息盆地、文化沙漠、知识鸿沟、传播屏障、信息污染和知识风暴等现实问题,也可以通过地理学的知识和方法得到分析和解释。6学习和研究传播学的意义有哪些?有助于推动传播学的学科建设;有助于正确解释和合理解决传播现象和问题;有助于提高传播决策的科学化水平;有助于增强信息传播的效果;有助于人们开发和利用信息资源。7分析专向方法在传播研究中的优势与局限。运用专向方法研究传播问题,一个十分突出的优势是,它能够有效地照亮自己理论视野内的一切研究对象的运动情况和构成形貌。但是,它显然也存在着定向、盲区和排它的局限性,即一种方法只适宜从一个特定角度而排斥从
20、其他角度去考虑和分析传播现象,因而往往会造成观照、审视上的盲区和分析、阐释上的局限。解决的办法是,根据分析对象的特征综合地运用多种研究方法。8定量研究方法有哪些特点?具体方法基本上都是实验性定量方法,它与思辨性定性方法相比,有四个主要特征:一是通过数据和数理统计对传播现象进行精确化研究;二是对传播过程进行随机性定量描述;三是以计算机为主要的统计和分析工具;四是依据一整套严格周密的操作程序,即首先建立研究假设,接着确定实验手段,然后收集各种数据,接着再整理分析,最后得出研究结论,验证假设,形成研究成果。本章问答题:1.传播的定义是什么?传播是指人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。
21、从四方面理解之:传播是人类的活动;传播是信息的交流和沟通;传播离不开符号和媒介;传播的目的是希望能发生相应的变化。2.、什么是传播学的自身特性?传播学有自己的研究对象,其对象就是人类传播的现象。传播学有自己的研究宗旨。传播学有着鲜明的学科特点。3.、人类传播的现象指的是什么?是指传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象。4.传播学的学科特点是哪些?整体性。互动性。开放性。综合性。发展性。5.传播学学科建设的“六字方针”是什么?积累、批判、创新。即既要尊重和吸收前人的研究成果,又有一种批判的精神,不囿旧说,积极探求新思想,寻求新解释,提出新预见,建立新理论。6.传播学就是广义的新闻
22、学吗?不是!新闻学在传播学的产生过程中起了“助产士”的作用,但两者是有区别的。新闻学是报刊新闻时代的产物,偏重于业务研究或“术”的研究;传播学是电子新闻时代的产物,侧重于理论研究或“学”的研究。新闻学以古老的报学研究为基础,偏重于微观研究、局部研究和单向研究;传播学以新兴学科的知识为基础,侧重于宏观研究、整体研究和双向研究。新闻学是一种专业研究,其研究对象是新闻采编现象;传播学是一种社会研究,其研究对象是传播活动现象。7.传播学就是宣传学吗?“传播学就是宣传学”这一观点颇有市场,曾迷惑了不少人。从传播学的起源看,早期的传播研究的确很像宣传研究,如拉斯韦尔、霍夫兰、拉扎斯菲尔德等人研究成果即是。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 传播学第三版 邵培仁 传播学概论课程概念、问题及解答教师版 传播学 第三 概论 课程 概念 问题 解答 教师版
链接地址:https://www.31ppt.com/p-3427848.html