孩子,我们一起向幸福出发.docx

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1、孩子,我们一起向幸福出发孩子，我们一起向幸福出发 以“杨某”为代表的亲子关系问题中的逆反心理案例分析 南浔区石淙学校 严海荣 应杨某家长的要求，六年级二班学生杨某走进了我的视线。根据他的症状和家长及班主任的介绍，我认定他属于亲子关系问题中的逆反心理问题。于是经过科学的诊断，我制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，杨某的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的心理性行为。 心理健康辅导 逆反 独生子 本案例的研究对象是我校六年级二班学生杨某，男孩，12岁，独生子。在校表现较好，平时上课开小差，有时不完成作业，学习成绩较差。情绪偏激，经常顶撞父母和老师。 1观察和

2、他人反映 看上去很正常，可是询问他问题时，总表现出一种不配合的态度，有时甚至表露出敌视的神情。据杨某母亲说：他在家只与母亲有极少的语言交流，与父亲基本无话可说，对父亲的态度“就像对待仇敌一样”。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日，父母越是管得严，他越是对着干。 我在与杨某母亲的几次谈话中得知，他对父亲的反感主要可以归纳为以下几点： 其一父亲不理解也不尊重他。例如他身体不舒服，却强迫他去锻炼；成绩不好就经常当着亲友的面数落他，让他感到无地自容，自尊心受到极大伤害。 其二父亲的期望值太高，望子成龙心切，给他带来巨大的压力。 其三父亲在生活上要求太严，也较为刻板。例如每天一定要洗头、洗澡等，让他

3、感到有点不可理喻。 2心理社会发展史 主要因素：父亲太不近人情，让他无法忍受。 1 促使因素：父母的高期望和高要求。 附加因素：母亲则没有主见，无论什么事都对父亲言听计从，一点也不懂得为他着想。 社会文化因素：父母教子方法及学生自身成长中的个性素养存在问题。 3评估与诊断 经过多方了解，细心观察，查阅书籍，认真揣摩，我认为这是一例较为典型的由于家庭教育方法不当而引发逆反心理问题的个案。 逆反是指孩子对父母的意愿做出相反反应的行为和态度，父母让做什么就不做什么。追其缘由，往往是由于孩子看待事物较为极端和片面，对父母的很多行为不能形成正确的认识，父母的教育方式跟不上青少年心理发展的要求，亲子间缺乏

4、沟通造成的。 案例中父亲的专横、不尊重、期望值过高等都引起杨某的极大不满，进而造成一定的心理压力。当这种压力不断积蓄、沉淀，但又找不到渠道排解时，便在感情上对父母的教育产生抵触情绪，但是父母并没有意识到，反而认为这是孩子不听话的表现，因此对他更加严格要求。随着时间的推移，类似的生活事件一再重复出现，终于使得杨某的不满情绪逐渐外化为敌对行动，最终造成逆反心理。具体表现为：在家庭教育的过程中，不论父母的要求是否正确，他都只有一种态度与之对着干。因此，要做好杨某的心理辅导工作，必须解决下面两个问题： 一是改变杨某不合理的认知和思维方式。 二是帮助家长改变错误的教育习惯和教育方式。 1方案设计 目标：

5、希望通过辅导，能改变杨某对家庭的逆反心理，从而改善他与家庭的关系，进而帮助他提高学习成绩。 步骤：帮助杨某分析自己不良行为的现状及可能引发的不良后果；帮助家长改变教育观念和教育习惯；自我检讨并提出各自的期望；为杨某创造良好、民主的家庭教育环境；为杨某提供学习帮助。 2 辅导方法：情感沟通、就事论事、用技巧说话、众志成城、激励机制。 治疗时间：整个过程约十周，分三个阶段进行。 2实施过程： 第一阶段：创设条件，向双方渗透辅导理念。 了解杨某与家庭关系的现状，帮助他认识自己的错误。 几次的接触，我已经取得了他的信任，基本上成为他无话不说的朋友，他坦然承认自己对父母尤其是父亲极为不满，自己的所作所为

6、目的就是为了激怒父母，有时甚至把成绩差作为一种报复的手段。面对他的坦言，我又以一个师长的身份向他说明父母的良苦用心，告诉他从客观上说，父母的教育确实存在一定的问题，但自己的看法也不完全正确。引导他正确地看待父母的教育，传播中华民族的传统美德，让他意识到自己行为和态度的错误之处。 帮助家长改变教育观念和教育习惯。 在对家长的几次家访中，我告知杨某已经表示愿意改善与他们的关系，并婉转地指出他们教育方法中存在的问题，同时建议他们要多找时间与杨某进行面对面的交流。家长认同我的看法，觉得自己的教育方法出了问题，表示愿意接受我的建议，向杨某说明自己的错误，并请求我协助共同教育。 第二阶段：家校合作，实施行

7、为辅导措施。 本阶段视为整个辅导过程的关键所在，共分为三步进行。 第一步：家庭会谈。 会谈有我、杨某及其他父母参加。我首先安排杨某发言，他谈到了对父母反感的原因和一些具体的生活片段，还有一些自己的看法。同时，我也要求他做了自我检讨，然后我安排其父母向杨某检讨了自己的错误，并提出了合理的要求。尽管一时间杨某未能接受，但他表示可以尝试改变自己的行为和态度。整个过程气氛较好，双方都表现出积极的合作态度。 第二步：布置家庭作业。 事后，我分别对双方提出如下建议： 3 给杨某父母的建议： 1. 当孩子想讲话时，你要全神贯注地倾听并了解孩子的观点； 2. 就算你不同意他的行为，也要接纳孩子的感受，试着加以

8、判断； 3. 适当降低期望值，任何成就都不是一蹴而就的； 4. 避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑； 5. 鼓励孩子自己做出选择，经常适当地对孩子表示赞扬，帮助他建立信心； 6. 改变态度，尤其父亲要改变说话的语气，平时多些与孩子交流思想； 7. 对孩子的改变要有耐心，并经常与我取得联系。 给杨某的建议： 1. 避免将父母视为敌人，事实上他们爱你，最关心你的幸福； 2. 以开放心胸来倾听父母，并试着以他们的观点来审视事情； 3. 让父母分享你的感受，好让他们更了解你； 4. 完成你在学校和家庭的责任，好让他们更愿意允许你所想要的独立； 5. 像你对朋友一样，一般有礼貌、体贴的态度

9、来对待自己的父母。 6. 改变对父母尤其是对父亲的态度，不能顶撞父母； 7. 每次做错了事，要勇于向家长或老师承认错误。 第三步：为杨某提供学习帮助。 监测成绩不理想、不完成作业等问题是父子俩冲突的导火线，所以我帮他制订了学习计划，并特意安排两个品学兼优的男生专门帮助杨某解决学习上的困难，其中一个与他同桌，并叮嘱两人平时多与杨某谈心，了解他的思想动态，同时适当开导他。刚开始的时候杨某并不合作，但是经过大约差不多四周的时间，家长来电告知杨某与家庭的关系开始出现转机，愿意由父母陪同去买衣服、书籍等东西，在家会完成作业，与父亲的关系没有那么紧张了。 第三阶段：巩固辅导效果。 4 为了巩固取得的成果，

10、我决定采用激励机制。在与杨某闲聊中要求他说出自己的两个愿望，他说希望能有一台MP4来学习英语。我把此事告知其父母，他们表示完全能够接受。我和他们商量后对杨某提出如下要求：一是想办法进一步改善与父母的关系。二是努力学习，争取提高成绩，他表示同意。事后我帮他制订了复习计划，并监督他是否努力完成。此后，杨某在学习方面表现出来的积极性比以前有较大的提高。 到此时，对杨某的心理和行为辅导已经进行十周了。据父母反映，杨某顶撞父母的情况基本消失，与父亲也有了一定的交流。由于家庭关系的改善，他的学习成绩有了较大进步，所有的科目都由原来的不及格变为及格，基本上符合预定的目标。父母也兑现承诺，买了MP4，家庭关系进一步改善，杨某也终于走出了逆反心理的误区。 点滴的进步让我欣喜，但健康的、良好的亲子关系的形成不是朝夕之事。杨某短期的良好表现能否持久并伴随一生，仍需观察、追踪、指导。杨某的成功转化的确令人振奋，然而，在许许多多的家庭中又何止杨某一人，有几个，甚至几十个。面对那些求知若渴，需要我们这些教育者更多关心，更多付出的这些家庭来说，需要我们去思考、探索和研究。我们相信这群暂时迷失方向的孩子的人生之路就会因为我们的重视、关心和悉心的教育而更加灿烂。孩子，我们一起奔向幸福的彼岸。 5