学讲计划三年级数学上册教案.docx

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1、学讲计划三年级数学上册教案第一单元：两、三位数乘一位数 第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目标： 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整

2、百数乘一位数。 教学准备：课件 教学过程： 一、 复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 56= 78= 95= 66= 29= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52= 二、 新授。 整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 让学生看图，说说得到的一组信息。 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 你打算怎么解决这个问题？ 学生口头列式，教师板书。203= 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十

3、是60。 1 C、23=6，203=60 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 完成“试一试” 教学过程同上。有了203的口算过程，学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。 5总结规律。23= 203= 2003= 让学生说说其中的规律。 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 6综合应用。 完成想想做做第1题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 完成想想做做第2题。 估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例2 出示例2情景图。 学生口头列式，教师板书。296 鼓励学生根据

4、加减法估算的方法，估算这道题。 教师简要的板书学生的想法。 484200 50 完成“试一试”。 总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2综合应用。完成想想做做第6题。 三、综合练习。 1.想想做做第3题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.想想做做第4题。 3.解决实际问题。 想想做做第5题。 想想做做第7题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 2 今天你们学会了哪些知识？ 第2课时：求一个数是另一数的几倍 教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做 教学目标： 1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求

5、一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。” 1口答。 3个5是 2个4是 8里面有个2 20里面有个5 2看图说说有几个几 2个3 3个2

6、 1个5或者5个1 二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。” 1出示情境图 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 3 2初步感知“倍”的含义 圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。” 学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。 学生汇报： 师：“

7、你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” 教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。” 随机板书： 求：6是2的几倍 想：6里面有几个2 所以：6是2的3倍。 3.体会加深“倍”的意义 比较红花和蓝花的朵数。 先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 学生汇报： 师：“你把每几朵圈成一份？为什么？。那么把红花圈成了几个2 因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。 随机板书： 求：8是8的几倍 想：8里面有几个2 所以：8是2的4倍。 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个

8、4如何用算式来表示出来呢？” 指名回答，82=4 小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，4 这个2如何用算式表示出来呢？ 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做做第1题。 学生独立完成后汇报。 2想想做做第2题。 学生独立完成后汇报。 3想想做做第3题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1想想做做第4题。 让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

9、 像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结 今天怎么学习了，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？ 第3课时：求一个数是另一数的几倍练习课 教学内容：教材第6页5-9题 教学目标： 1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达5 能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 教学重点：进一步建立“倍”的概念。 教学难点：理解“倍”的本质含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、口算训练。 206= 480= 6009= 5700=

10、506= 3800= 二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。 生1拍:。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 生2拍: 。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？ 三、巩固练习 1完成想想做做第6题。 先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。 2完成想想做做第7题。 学生独立完成，并说说解题思路。 3完成想想做做第8题。 观察图，你知道了什么？ 如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？ 选择哪两

11、个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？ 4完成想想做做第9题。 自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？ 还能提出哪些用除法计算的问题？ 四课堂作业 补充习题 6 第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题 教学内容：教材第7页例4、想想做做 教学目标： 1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。 2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。 3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。 4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。 教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。 教

12、学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学准备：课件 教学过程： 一、操作导入 1.按要求摆一摆，说一说 第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。 第二行小棒的根数是第一行的倍。 第一行摆4个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的2倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。 7 二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组交流。 4.全班交流，说说是怎么想的。 5.

13、进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？，这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？ 6.学生列式并口答。 7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？ 三、巩固练习 1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。 学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？ 2.做“想想做做”第2题。 先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。 3.做“想想做做”第3-5题。 四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 第5课时：练习一 教学内容：教材第9页练习一第1-5题。 教学

14、目标： 1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。 8 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入。 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？ 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第1题。 学生独立完成，说一说上下两题的联系

15、与区别。 2.练习一第2题。 学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。 刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？ 完成练习一第3题。 1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？ 2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？ 3.让学生自己解答。 4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。 完成练习一第4题。 学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。 完成练习一第5题。 学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。 9 四、拓展延伸。

16、今年，妈妈27岁，小明3岁。 提出一个数学问题并解答 追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？ 五、全课小结。 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？ 第6课时：练习一 教学内容：教材第10页练习一第6-11题。 教学目标： 1通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。 2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。 3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。 教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入。 1填一填。 4个6可以说成6的倍。 3个5可以说成5的倍。 5个8可以说成的倍。 7个9可以

17、说成的倍。 2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习。 1练习一第6题。 出示情景图，让学生仔细观察。然后提问： 已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解10 答？ 学生独立列式解答。 2.练习一第7题。 出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。 提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？ 根据学生回答，教师相机板书。 鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？ 让学生列式解答。 3.练习一第9题。 学生独立完成，教师注意巡视指导。 汇报时让学生说一说是怎么想的。 4.

18、巩固加深。 出示练习一第8题，先让学生独立完成。 集体订正时，让学生说清楚是如何想的。 观察下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？ 联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解答吗？ 三、利用估算解决实际问题。 1.练习一第10题。 先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？ 2.练习一第11题。 学生先和同桌说一说，再指名回答。 四、全课小结。 通过这节课你掌握了哪些知识？ 11 第8课时：笔算两、三位数乘一位数 教学内容：教材第13页例6及试一试。 教学目标： 1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

19、 2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。 教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 教学准备：师生各准备小棒8捆又7根。 教学过程： 一、复习旧知： 笔算： 242= 2133= 二、创设情境，提出问题： 1.提出问题。 教师出示情景图： 2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。 灰天鹅：48只； 白天鹅：是灰天鹅的2倍； 三、探索新知，解决问题 1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 根据情景图让学生提出问题后出示完整题目： 湖里有48

20、只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？ 请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：482 动手操作，理解算理。 板书：482= 学生估算482的积大约是多少?为什么？ 师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多12 少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么482=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 竖式计算。 问：怎样计算呢？借助直观操作、

21、边讲解边板书竖式。 4 8 2 1 6-82 8 -402 9 6 - 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 4 8 1 2 9 6 (进位的表示什么？) 尝试讨论，掌握算法。 2 8 4 3 2 3 1 3 8 4 1 2 9 引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 出示试一

22、试：4152 引导学生列出算式。 估算出大约的积是多少？ 13 请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。 指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？ 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？ 四、巩固、拓展练习 1.完成课本第14页1、2题 独立完成，指名板演，集体订正。 2.完成课本14页第5题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 五、课堂总结，课后延伸 1归纳一下本节课所学的算理。 2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。 六、作业： 课本14页第3、4题。 14 第11课时：两三位数乘一位数的笔算 教学内容：教材

23、第17页例7及试一试。 教学目标： 1自主探究两、三位数乘一位数的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。 2理解、概括多位数乘一位数的计算法则。 3继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教学准备：课件。 教学过程： 一、谈话导入： 教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。 二、探究

24、新知 探索两位数乘一位数笔算方法 1.展示情境图 根据这幅图片，你可以得到哪些信息？ 让学生认真观察情境图，获取相关信息。 要求野鸭有多少只，可以怎样列式？ 根据学生回答，教师板书“484” 请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。 争当小老师，指名让学生讲解484的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得15 到的？ 2.总结。 教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位

25、进几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3不要漏加进位数字。 探索三位数乘一位数笔算方法 教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数笔算方法？ 1.教学试一试。 2 7 2 4 让学生尝试计算，教师注意巡视指导。 争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？ 3.总结。 教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。： 1用一位数乘两位数上个位上的

26、数，积满几十向十位进几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几； 4.不要漏加进位数字。 三、巩固练习 1.想想做做第1题。 学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示16 自己的计算过程并说明计算步骤。 2.火眼金睛。 3.想想做做第4题。 出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。 4.想想做做第5题。 出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？ 你打算如何比较？ 5.想想做做第6题。 出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？ 四、全课小结。 教师：

27、通过这节课，你学到了什么? 第14课时：三位数乘一位数的笔算 教学内容：教材21页例8、例9。 教学目标： 17 1探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。 3结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。 4经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 教学重点：1掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2掌握一个因数中间有0的计算方法。 教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情景: 1.快速口算： 2002 8002 6700 7800 303 103

28、500 设疑：500=0还是500=50？你能给出合理的解释吗？ 2.揭示研究问题：有关0的乘法 二、探索新知 1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0” 出示：小猫钓鱼情境图。 师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？ 师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：03=0或30=0 师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以03=0。 4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0

29、，下面我们再来做几道题目，想一想：07= 80= 00= 指名汇报，说说你是怎么知道的？ 教师：现在你知道500=0还是500=50？你能给出合理的解释吗？ 5、填一填：25=0 0=0 6、结合0=0 总结“0与任何数相乘都得0” 18 二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法 1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。 2创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。 3师：一个看台有102个座位，那

30、么4个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？ 师：说说你是怎样想的？生回答。 师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。 师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！ 三、巩固练习 师：下面老师来考考你们： 1. 做22页的想想做做第2题 学生做在书上 反馈：集体校对得数。 为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？ 师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。 引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？ 揭示课题：乘数中间有0的乘法。 2.“想想做做”第3题 老师

31、以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。 3.“想想做做”第5题。 编2个中国结要用多少厘米？ 要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？ 19 4. “想想做做”第6题。 师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？ 师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。 师问：你是怎么估计出来的。学生回答。 四、总结 1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法 2.请小朋友回想一下

32、我们在算的时候要注意什么呢？ 五、作业 1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。 2.挑战自我： A组： B组 3907 = 0 3280 = 4 8402 = 6 2 第15课时：三位数乘一位数的笔算 教学内容：教材23页例10及试一试。 教学目标： 1在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。 2在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。 教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。 教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。 20 教学准备：课件

33、。 教学过程： 一、创设情境 谈话：同学们，我们学校准备举办冬季阳光体育运动会，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。 二、教学新课 1学习例题 课件出示例题： 提问：从以上文字你了解到哪些信息？ 4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？ 你能列出算式吗？ 让学生独立口算或列竖式计算。 指名说出口算方法和结果。 因为41248， 所以4120480 指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？ 2教学“试一试” 让学生在书上计算。 指名说说计算过程。 三、巩固练习 1想想做做1 观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评

34、讲。提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。 2想想做做2 说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？ 3想想做做3 独立完成，指名回答，集体订正。 4想想做做4 提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？ 5想想做做5 引导学生读题。 问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？ 学生填表。 21 6想想做做6 仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。 四、全课小结。 这节课中你学会了哪些知识？ 第16课时：练习四 教学内容：教材25页练习四。 教学目标： 1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较熟练地进行计算

35、。 2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。 3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。 教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。 教学难点：提高计算正确率与计算速度。 教学准备：课件。 教学过程： 一、揭示课题，提出要求 1.前几节课我们主要学习了哪些内容？ 2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。 3.分组自由汇报，教师适时点拨、引导。 4.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识。通过练习，希望同学们进一步掌握口算一位数与

36、整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速度。 22 二、分层练习，内化提升 基本练习 1.出示：3502的积是位数，积是百多，积的末尾有个0。 学生独立思考: (1)怎么不计算就能知道积是几位数？ (2)积是几百多又是怎么知道的？ (3)你认为积的末尾有几个0？ 先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。 综合练习 1第25页第2题。 小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。 小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 2第25页第3题。 (1)学生独立计算，指名板演。

37、(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？ (3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 3第25页第4题。 (1)出示题目，读题目要求。 (2)学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。 (3)学生填表，指名回答，再集体交流。 4第25页第5题。 (1)仔细观察图，你从图中知道了什么？ (2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？独立完成。 (3)同桌校对、交流。 三、拓展延伸。 完成25页思考题。 1.要使积最大：同学们先来估算

38、下，用几百乘以几积才能最大？ 学生小组合作，尝试完成。 2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？ 23 学生小组合作，尝试完成。 四、评价总结，升华认知 通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己的课堂表现如何？ 第17课时：复习 教学内容：教材26页复习1-7题。 教学目标： 1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。 教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。 教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。 教学准备：课件。

39、教学过程： 一、梳理本单元学过的内容。 提出复习的必要性。 二、练习指导 1.第1题。 同桌相互口算练习。指名随机口算得数，并要求说出口算方法。 小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。 24 2.第2题。 先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。 3.第3题。 男、女生进行笔算比赛。完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流。 小结提问：乘数的末尾有1个0，积的末尾至少有个0。 乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0吗？ 乘数的末尾和中间都没有0，积里面也一定没有0吗？ 4.第4题 独立进行估算。 组织交流估算方法。 分组进行竖式计算。 指名回答

40、，集体订正。 5.第5题。 学生独立审题。让学生说说获得了哪些信息？ 明确求一个数是另一个数几倍用除法做。 你还能提出哪些用除法计算的问题？ 6.第6题。 学生读题审题。让学生说说获得了哪些信息？ 明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来做。 两个月一共收获多少个？ 7.第7题。 学生独立审题，明确题目要求。 你打算如何估算？ 学生独立完成后集体订正。 三、小结。 今天你哪些收获？ 25 第18课时：复习 教学内容：教材27页8-12题。 教学目标： 1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。 2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。 3.培养学

41、生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。 教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。 教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情景，导入复习。 同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识来解决一些实际问题。 二、练习指导。 1.第8题。 学生独立解答。 观察上下两道题，你有什么发现？你能找出其中的规律吗？ 你能利用发现的规律完成下面填空吗？ 13012130 2.第9题。 先让学生观察下每组算式规律。 猜测每个算式的结果。 独立完成计算，交流规律。 3.第10题。 出示情景图，理解题意。 学生独立解答，集体订正。 4.第

42、11题。 学生独立审题。 52个星期是多少天？ 学生独立完成。 5.第12题。 出示情景图，学生观察后。提问：李叔叔带了100026 元，够买5辆儿童车吗？你是如何知道的？你能估算下，够买几张儿童床呢？ 买4辆儿童车和1张儿童床，一共要用多少元？ 你还能提出什么问题？ 三、拓展延伸。 课本27页思考题。 学生独立审题。 你能画出小欣上学过程的示意图吗？ 你从示意图上发现了什么？ 四、全课小结。 你又学会了哪知识？获得了哪些解题技巧？ 第二单元：千克和克 第1课时 千克的认识 教学内容：第2830页，千克的认识 教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重

43、量的单位。 教学目标： 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 重点难点：体会1千克是多重 课前准备： 教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 学生：称好自己的体重、带1千克重的物品 教学过程： 一、导入新课 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些27 什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西 1猜一猜：哪一袋重一些？ 2掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品准确的重量该怎么办呢？这节课我们就来学习用秤称物品 二、学习新课 1课件演示：介绍认识生活中常见的秤 2认识台称，学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位，千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。秤面上一大格就表示