生命教育创意解难剧本创作课件.pptx

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1、2019年5月8日,生命教育创意解难剧本创作 比赛工作坊,1,感谢你的观看,2019年5月8日,主办机构：香港中文大学教育学院校友会、香港教育学院校友会、香港大学教育学院校友会、教育学院毕业同学会、浸会大学教育学系校友会,全港中小幼(幼儿园)学生 生命教育创意解难剧本创作(第一届)比赛 万般引诱，一个坚持 三十年后的我,2,感谢你的观看,2019年5月8日,前言：二十一世纪是一个物质丰盛，精神相对贫乏的年代，青少年面对的诱惑可谓花样百出，层出不穷，诸如黄(色情)、赌(赌博)、毒(毒品)等的陷阱无处不在，稍一沾染，泥足日深，贻祸无穷。青少年若果没有远景和做人原则，较易误入歧途，难以达成个人发展心

2、愿。在万般诱惑下，要愿望成真，便要一个坚持坚持做人原则，更要不断追寻生命意义。这次比赛，我们鼓励学生高瞻远瞩，预测30年后自己将会变成怎样，由学生自由发挥，但要描述/交待个人成败得失演变的因由，让学生自己反省未来的命运。学生可以运用无限创意去对抗逆境，去应付诱惑，去解决难题，从而编写自己未来命运的剧本。,3,感谢你的观看,2019年5月8日,比赛目的：我们利用剧本写作活动形式，引领学生将未来的发展形像具体化、故事化，并思考身边人物与周遭环境的互动，帮助学生对未来的自我形象有更深刻的认识。同时希望藉着小组互动，促进同学知彼知己，透过团队合作，达成下列目标:提升抗逆能力、抗诱惑能力、提升剧本创作能

3、力及高阶思维能力。藉着网站上展示优秀作品，让家长、教师、学生及公衆观摩学生在剧本创作方面的创意和成就，从而深化生命教育。,4,感谢你的观看,2019年5月8日,各组别创作要求如下：,*备注：多媒体演绎方式不限，参加者大可自由发挥。大会欢迎参赛者以Photostory 方式演绎广播剧，参赛者可将剧本对白制作成PPT档，再将PPT档另存为JPG档，使用Photostory 汇入JPG档，进行录音，最后汇出WMV档案。,5,感谢你的观看,2019年5月8日,疑难为本学习(PBL)第一步骤(面对疑难，界定问题)第二步骤(搜集资料，分析及 评鉴，了解问题)第三步骤(建构解决方法),6,感谢你的观看,20

4、19年5月8日,什么是五行？,水 金 土 火 木,五行是指五种元素。也指五种属性,7,感谢你的观看,2019年5月8日,五行思考法 是解难的方法 先分析、后建议 按部就班，不是盲目创新。由下而上，层层推进，不是一下子跳到木思维。,8,感谢你的观看,2019年5月8日,五种思维角度,水(纯净无色，本来面目)客观的描述 客观观察金(金光灿烂，金玉满堂)美好的联想 强项与优点土(土崩瓦解，居安思危)负面的联想 可惜和不满意火(热情如火)情绪的联想 开心与不开心木(树木逢春，新芽萌发)独到的联想 理想与愿望,9,感谢你的观看,2019年5月8日,绿色,蓝色,红色,黑色,白色,10,感谢你的观看,201

5、9年5月8日,程序1：观看一个广告短片,http:/,播放香港广告(2009)中银集团人寿_张文乐_45秒.flv,11,感谢你的观看,2019年5月8日,问：这个广告什么特色？1)想象力是否丰富?2)能否注意细节?,12,感谢你的观看,2019年5月8日,13,感谢你的观看,2019年5月8日,14,感谢你的观看,2019年5月8日,问：这个广告什么特色？1)幻想力丰富，原来张文乐仍 在妈咪的肚里。2)能注意细节，仿真度高。(结婚、生日、照镜、读书、学音乐、识男友、男仔头、硬颈),15,感谢你的观看,2019年5月8日,创意解难我们要回应现实问题,亦应注意到细节。界定问题(客观评估)分析问题

6、 提出解难策略,16,感谢你的观看,2019年5月8日,程序2：以脑图为例应用五行思考法,三十年后的我我是谁？,请完成以下脑图(Mind Map)，意念越多越好。,17,感谢你的观看,2019年5月8日,三十年后的我,18,感谢你的观看,2019年5月8日,二十年后的我,客观观察/评估自己发展的可能性,正面发展,负面发展,评价,大学毕业,度日如年,满意自己的表现,独立发明,滥药,染不良嗜好,不幸,小职员,努力,发明,幸运,平步青云,能谋生自立,中学毕业,辍学,低技术工作,专业人士,创意解难,低收入,成年,水,木,土,金,忙碌,火,19,感谢你的观看,2019年5月8日,客观观察/评估自己发展的

7、可能性,20,感谢你的观看,2019年5月8日,专业人士,从政,21,感谢你的观看,2019年5月8日,负面发展,滥药,小职员,染不良嗜好,妻离子散,家破人亡,死了,意外,伤残,22,感谢你的观看,2019年5月8日,一个小女生，说他二十年后已经死了，她解释说，她身边的朋友当中有人滥药，她估计自己会受到损友的影响 也会滥药，之后难免会有意外发生。,土思维的例子:,你会给她什么建议？,23,感谢你的观看,2019年5月8日,劳累,24,感谢你的观看,2019年5月8日,独立发明,培育新一代,用脑解决问题,超凡脱俗、与别不同地生活,创意解难,木,25,感谢你的观看,2019年5月8日,二十年后的我

8、,客观观察/评估自己发展的可能性,正面发展,负面发展,评价,大学毕业,度日如年,满意自己的表现,独立发明,培育新一代,用脑解决问题,超凡脱俗、与别不同地生活,享受人生,造福人群,滥药,过量吸毒,加入地下社团,武斗中伤亡,入狱,染不良嗜好,潦倒街头,不幸,小职员,为口卉驰,努力,出人头地,发明,发达,幸运,平步青云,能谋生自立,中学毕业,辍学,不学无术,从商,专业,小职员,低技术工作,行行出状元,专业人士,经理,失业,待业,身心俱疲,创意解难,低收入,成年,水,木,土,金,从政,名成利就,劳累,忙碌,火,26,感谢你的观看,2019年5月8日,程序3：交谈/讨论,27,感谢你的观看,2019年5

9、月8日,28,感谢你的观看,2019年5月8日,29,感谢你的观看,2019年5月8日,程序4：总结 疑难为本学习(PBL)，联想一定要以真实为基础的，先界定问题，再设法解难，回应目标任务。在现实基础上，作幻想是可以接受的。(这与精神分裂患者的幻想是不同的，精神分裂者不能回应现实世界的要求。)五行思考法，为大家提供了的解难的模式(步骤)。,30,感谢你的观看,2019年5月8日,完,2011年5月,31,感谢你的观看,2019年5月8日,表情投入(能投入角色)表述清楚(声线充足)3.内容具体4.接近真实(仿真及能注意细节)5.内容创新，与别不同6.解难方法合理(顺序、有因果关系),角色扮演评鉴

10、准则,附录:,32,感谢你的观看,2019年5月8日,评分准则：剧本形式(具有角色、对话)10%创 意(情节别出心裁、并非常见的情节及具新意)30%解难及教育意义(凸出抗拒诱惑、克服困难，并可带出正面的讯息)30%表 达(包括字词运用、文句的流畅性、组织及结构)30%,生命教育创意解难剧本创作(第一届)比赛,附录:,33,感谢你的观看,2019年5月8日,每组参赛作品须附上一个Word档附录以下资料：A.作品简介50-100字；B.组员名单及小组合照C.参考资料(若有，须注明资料来源)；D.鸣谢(指导老师、家长、提供协助的人或机构)；E.参赛作品版权声明(参赛者须交代作品属原创，参赛作品必须为

11、原创作品，不得剽窃、抄袭他人的作品，不得侵犯其他协力厂商的专利,主办机构对参赛作品所引用的图片、声音、文字而引起的版权纠纷不承担任何责任。)F.参赛者的联络方法(学校名称、学校电话、学校网址、联络人电邮,紧急联络手提电话)。G.为评审公平起见，除了第一页作品简介外，比赛作品内文，不得提及或暗示 作者 及 学校 等资料,附录:,注意事项,34,感谢你的观看,2019年5月8日,35,感谢你的观看,2019年5月8日,有关五行思考法知识产权声明浸会大学疑难为本教学与研究计划香港中文大学教育学院校友会 五行思考法应用于教学的理论及其实践程序及步骤，由浸会大学疑难为本教学与研究计划与香港中文大学教育学

12、院校友会合作研发，由叶国洪博士创议，1 于黄埔宣道小学、陈瑞祺喇沙小学、坪石天主教小学及广东道官立小学教学实验，将在创意语文教学、数码视艺教学、专题研习及常识科教学理论系统化。学术无国界，欢迎各界教育同工分享及应用于非商业教学活动，唯必须注明出处为袁惠玲着，叶国洪博士审校藉数码视艺课程提高学生基本及高阶思维力，2010。故各校校本教材资料，若借用五行思考法，敬请注明顾问或引用，以示尊重知识产权，尊重学术神圣。1 将五行思考法应用于教学上，袁惠玲老师、杨锦成主任、周成海老师均在理论结合实践方面作出贡献，谨此鸣谢。,附录:,36,感谢你的观看,2019年5月8日,37,感谢你的观看,2019年5月8日,