学困生转化情况记录表(6).docx

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1、学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表 学生情班级 况 八班 姓名 性别 年龄 15 李毅 男 学困生基本情分析 基本资住址情况：甘溪乡坪望村 料 健康情况：良好 家庭情父：务工 况 母：务农 情况分该生性格活泼，对班级和学校里的事都不感兴趣。家长忙于农活与析 外出务工疏于对孩子的管教，以至于作业不认真，回答问题不积极，成学习成绩差。且平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家不学习，作业完成不好。 转化措施 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读

2、英语单词与课文等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 转化效结果：转化效果良好，学生的课堂表现活跃，作业也认真和学习兴趣果 也相应提高了。 学困生转化情况记录表 学生情班级 况 九班 姓名 性别 年龄 16 熊明乾 男 学困生基本情分析 基本资住址情况：甘溪乡晒溪村 料 健康情况：好 家庭情父：务农 况 母：务农 情况分学习成绩较差，平时考试

3、的情况令人担忧，作业完成较差，字迹马虎，但析 是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措1、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小施 老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读英语单词与课文等。 2、激活其乐学点。我经常与他谈心，每天利用一定的课余时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排学习好的 同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 3、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他

4、对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 转化效此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我果 不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从未对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。 学困生转化情况记录表 学生情班级 况 七班 姓名 李正海 性别

5、 男 年龄 13 学困生基本情分析 基本资住址情况：甘溪乡坪望 料 健康情况：好 家庭情父：打工 况 母：打工 情况分头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写析 马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母长期在外打工，对孩子的教育和照顾不到，所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在英语学习中，因为英标的正确发音未掌握，所以对于单词的拼读及拼写成了难题。故而，如何把音标学好，就成了我研究的重点。 转

6、化措施 1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进。 2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读英语单词与课文等。 3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答，以此增强他的学习信心。课后多关心，有时我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。 转化效进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集果 中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够积极主动按要求完成作业。