学前班上语文教案.docx

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1、学前班上语文教案单 韵 母 a、o、e 教学目标 1、 学会a、o、e三个单韵母，小朋友能读准音，认清形，会书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a 出示图，问：它们在干什么？这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发

2、音。 指名读，齐读a。 认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 这是二声，把它戴在a上，读2范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。这是三声符号，戴在a上后，a要读成3范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 这是四声符号，a戴上它后就读4范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o 看图，指明说图意。，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像

3、。指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母e 看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声 第二课时 教学目标 1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 一、复习

4、导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa

5、拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 七、板书设计 a o e i、u、 教学目标： 1.认识i、u、 3个单韵母，学会它们的发音。 2继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。 教学重点、难点：i、u、的四声 教学过程： 一、复习上节课学过的3个单韵母 二、导入新课，活动 出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。 1指名读。 2请你

6、当小老师带着大家读。 3你怎样记住它，请你编个顺口溜。 4同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。 iii戴帽穿新衣 出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和，谁认识它们吗？ 1指名读。 2同桌的两个同学互相检查发音。两个人互相学习。 4开始汇报学习成果： 谁带着同学读。 老师读。 看黑板上四线格里u和有什么不同。学生通过观察自己说。 三、活动 1先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。 4引出3个单韵母的四声。 5观察：“i、”的四声有什么变化。 6讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而却不能？ 7做接龙游戏，复习“i、u、”的四声。 四、活动 1今天学的3个单韵母

7、你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？ 2做抢读6个单韵母四声的游戏 3书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。 板书设计 I 、 u、 b p m f 教学目标 1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、 复习导人 1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1指导看图 图上画了什么？ 问：你还发现了什么？ 2师指导b

8、pmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rnrnm。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3指导正确书写 观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？ 师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 学生摹写一次，在本上练

9、习写三遍。 三、巩固练习 。 第二课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？ 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读baba 5看图拼带调音节： 图上画的什么？ 练读b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P

10、和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将bprnf每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 d、t、n、l 教学目标： 1、 认识dtnl四个声母并学会他们的写法。 2、 学会dtnl的拼读，并熟练掌握。 教学重难点：dtnl的拼读 教学准备： 拼音词卡 挂图 小图片 第一课时 一、激趣导入，创设宽松的活动氛围 今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。 二、创设悬念，承前启后

11、 三、教学声母d及其拼读方法 1教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。 请小朋友们仔细看老师的口型。 请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。 2教学声母d的形。 小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗？ (2) p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd 老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？ 现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。 3游戏：用铅笔加手势辨别b和d。 4 指导书写d。 小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起 5教学d和a e u的拼读。 小

12、朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a e i u。 让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？ a da (3)d d d d e de d d d d d i di d d d d u du d d d d 1、da 教师范读，领着学生读，开火车 2、de 学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。 3、di du 小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。 4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。 四、教学声母t 1小朋友们，看看老师手里拿的是

13、什么？ 现在请小朋友们仔细看老师的动作。 现在它就变成了一个新的声母。 舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。) 2小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？ 3想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？ 4小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。 5有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？ 6教学拼读。 1、ta 教师范读 ，学生跟读，接着分小组读。 2、te 学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。 3、ti 自由练习读，指名读，大家一起来。 4、让学生先按顺序开火车读

14、，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。 五、巩固练习 六、作业 1. 好朋友之间互相检查d t的发音。 2. 抄写d t各四遍。 3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 g k h 教学目标： 1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。 2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 3、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。 教学重点：g k h的书写。 教学难点：学习声母与韵母的拼读。 教学准备：字母卡片、情境图。 教学过程： 一、导入新课： 二、学习声母gkh。 1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？ 生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样

15、。 2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。 3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。 4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。 自己学习发音。 小组交流。 教师检查。指名学生个别发音。 5、汇报学习情况。 说图意。 读音。 拼读音节。 识记字形。 三、练习拼读音节。 四、练习书写三个声母。 1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。 2、教师及时展示写得好的作业。 五、小结 ： 同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？ 、 教学要求 1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步

16、掌握上两点省写规则。 3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。 教学重点 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。 教学难点 是j、q、x与相拼时，上两点省略。 课时安排 2课时 第一课时 一、复习导入 二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。 学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回

17、头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！ 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？ 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？ 学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。 师：小朋

18、友，你能猜出它的读音吗？ 师：听听老师怎么叫它好吗？ 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。 学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记j q x的形。 师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左

19、看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ 师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 3、书写j q x 三、巩固 四、小结回味 师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本

20、领呢？ 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！ 第二课时 教学内容： 1、初步掌握上两点省写规则。 2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 教学过程： 一、复习导入。 二、引导发现 1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它

21、二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ 2、出示音节：j j u q q u x x u 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。 三、揭示规则 1、j q x不和u相拼。 2、j q x与相拼时上两点要省略。 3、j q x与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。 四、学儿歌巩固。 小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与相拼的规律记住呢？ 儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见j q x，去掉两点还读。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习 小鱼娃今天还要考考我们

22、，看看我们聪明不聪明。 出示jijia q-i-aqia x x x-i-axia 学生自由拼读。指名拼读。 六、扩展巩固。 1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u 的头饰，让j q x分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。 2、比一比，看谁读得又快又准。 q x j q j x ji qi xi zh ch sh r 教学目标： 、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音，正确书写。 、会读zh、ch、sh、r与单韵母的拼音。 教学重点： 、的发音和整体认读音节的发音。 教学难点： 、的发音。 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 、学会四个声母zh

23、ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。 、能够会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 课时重点： 读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。 课时难点： zh ch sh r的发音。 教学过程： 一、复习检查 二、学习新课zh ch sh r 1、故事导出新课：小朋友表现的这么好，老师要奖励给大家一个故事。 讲故事：一轮红日在山顶明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃心里别提多高兴，妈妈坐椅织毛衣，姐姐坐椅把诗颂，明明生活真幸福，全家心里乐融融。 老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢。 引导学生观察情景图，回答问题：对，这就是“红日”里的r 妈妈在干什么呢？

24、对，这就是织毛衣的zh 姐姐在干什么？这就是读诗里的sh 明明在干什么呀？这就使吃苹果的ch 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zhchshr 2、学习读准音 教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。小老师教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识它们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生试读。 游戏：“看谁听得清”：老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片 指名学生读，其他学生举卡片 3、学习记住形。 zhchshr小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住他们的形状呢？ 同桌交流、讨论。 班内进行交流。 书写练习。 教师

25、示范。 学生自己观察zhchshr的占格位置，再引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的，写的时候应注意什么。 三、作业 1、抄写四个声母，每个5遍。 2、告诉家长今天学习了哪四个声母和整体认读音节。 第二课时 课时目标： 1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。 2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 课时重点： 1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。 2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 课时难点： zh ch sh r与三拼音节的认读。 教学过程： 一、复习导入 二、教学zh ch sh r与韵母的相拼 、出示音

26、节，进行我会读比赛 zha zhe zhu cha che chu zha zhe zhu zhua chuo shuo ruo 、抽出优秀的学生当小老师带大家读。 3、小老师到小组个别辅导。 4、加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 5、分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比一比，看谁读的最熟、最准。读的最好的就是小老师。 6各组汇报学习情况。 六、汇报收获 这节课交了哪些新朋友？和同桌说一说。 z、c、s 教学目标： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 教学重点：

27、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学难点： 区别声母“z、c、s” 教学过程 一、 复习引入，谈话激情。 二、 学习声母“zcs”的发音。 1、 学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？ 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组

28、互读，师巡视，相机指导。 2、 学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。 3、 学习s的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干

29、呢？ 三、识记声母“zcs”的形 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？ 2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？ 4、谁能当小老师来教大家读？ 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声 五、 指导书写 六、 小结。 y w 目标： 1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 2、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。 教学重点、难点： 重点：学会声母y.w 难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i.u.的区别，以y与相拼的规则。 教学过程： 一、 复习。 1、抽读声母卡片： b p m f

30、d t n l 2、抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao 3、j q x 与相拼时的规则： 问：j q x 与相拼时，有什么变化？ 二、新授： 一、教学y: 1、出示图： 问： 图上画了什么？ 指名说评议 2、指导读音。 问：谁会读？ 追问：你是怎样学会的？ 师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。 指名读指名说范读反复齐读 3、 记忆字形： 观察树杈的形与y有什么联系？ 指名说评议 师：对，我的借树杈的形记住y的形。 、i与y对比： 师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。 i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

31、二、教学。 、看图，说图意。 指名说评议 、指导读音。 指名读指名说范读齐读 、指导字形。 、u与w对比。 问：u与w都有那些地方不同？ 三、 y w与单韵母的拼音。 、板书： yaya wawa wowo 问：这些音节声母和韵母分别是什么？ 指名拼读范读齐读 四、指导书写： 小熊过桥 活动目标： 1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。 2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。 活动准备： 背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。 教学过程： 一、引起幼儿兴趣。 师：今天黄老师请来了一位客人，你们看它是谁？小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情，你

32、们想不想知道小熊遇到了什么事情？我们一起来看看图。 二、出示背景图一 1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?上面有什么?你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉? 2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？ 3、今天，黄老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？ 4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。” 5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。 6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。 1、教师边出

33、示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？ 3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。 4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？ 5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥 7、一起试着念儿歌。 8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？ 9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。

34、四、创编动作。 1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。 2、 教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼儿有节奏的念儿歌。 附儿歌： 小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 狐狸和乌鸦 活动目标： 1 观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。 2 扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。 3 培

35、养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。 活动准备： 1、四幅图片；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。 2 、课前已有到小河边观察倒影的经验。 活动过程： 一 、 模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。 师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述。 师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情 二、 引导幼儿感知，理解讲述内容。 1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。 提问：狐狸为什么一会儿掉口

36、水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。 2.引导幼儿理解重点、难点。 提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？ 为化解难点，启发提示： 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。） 乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？ 三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。 1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。 2. 请个别幼儿在集体面前进述。 3. 听录音示范进述。要求幼儿仔细听录音里是怎样讲的。 4. 师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。 什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想? 它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样? 乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？ 四、 表演故事： 1.老师讲述故事，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。 2幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。 五、 扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。 六、 结束： 鼓励幼儿把编得故事讲给弟弟、妹妹听。