学会说话.docx

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1、学会说话学会说话 口语交际专题(一） 一、口语教学目标： 1、在具体的交际场景中，能根据对象、场合，耐心专注地倾听，完整准确、文明得体、有条有理的表达、应对。 2、能抓住要点简要转述；讲述见闻内容具体，语言生动，突出要点。 3、即席讲话或主题演讲有自己的观点，有感染力、说服力。 二、 中招命题分类：一类为选择题，另一类为书写题。“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型

2、对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。 三、解答基本准则： 1、言之有“礼”，即文明得体； 2、言之有“物”，即有内容； 3、言之有“序”，即说明有合理的顺序； 4、言之有“节”，即简明。 四、解题技巧指导: 1、读通情境，抓住中心； 2、领会意图，设身处地； 3、注意礼貌，语言得体。 此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。 五、课下练习建议： 1、生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。 2、读通情境，抓住中心。就是能根据具体的

3、情境进行表达。 3、领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。 4、注意礼貌，语言简明、连贯、得体。 六、教学演示过程： 故事导入 读一读： 例一： 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 当夜，这位病人就跳楼自杀了。 想一想 例二： 崔永元是中央电视台著名主持人。一次录制节目前，灯光师跟他说，有两个灯需要调

4、一下，观众得让一让。崔永元说：“行，交给我吧。”他对现场的观众说：“大家知道怎么调灯光吗？灯光调得好不好，可关系到你们在电视上漂亮不漂亮，来，现在请我们一起看灯光师傅怎么调灯光，这几位朋友请你们先让一下。”于是全场观众就看杨师傅调灯光。杨师傅受宠若惊，手都有些颤抖了。 板书课题：学会说话口语交际专题(一） 口语教学目标： 1、在具体的交际场景中，能根据对象、场合，耐心专注地倾听，完整准确、文明得体、有条有理的表达、应对。 2、能抓住要点简要转述；讲述见闻内容具体，语言生动，突出要点。 3、即席讲话或主题演讲有自己的观点，有感染力、说服力。 课堂训练演示： 1、听话型 例一、有时，当父母的往往喜

5、欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是 假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是： 解析：俗话说“听话听音”，对于话里话，我们要结合具体语境，调动我们平时的生活经验，辨析说话者真正的用意。本题答案示例： 1：人家的孩子学习成绩有多好(多聪明、多体谅人、多懂事)；2：人家的孩子比我强。言外之意：你不如人家的孩子；你比人家的孩子差。 例2、读下面一则小幽默，简要回答问题： 一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：你们这儿一周能卖掉多少

6、桶啤酒？老板得意洋洋回答说：35桶。顾客说：我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。老板很惊讶，急忙问道：什么办法？顾客说：这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。“ 顾客话中的意思是什么？ 老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？ 解析：就这道题来说，第一小题考查说话人的话中话，即言外之意。第二小题考查从人物语言推测其心理的能力。 答案：讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。暴露出老板急于牟取暴利的心态。 2、说话型 例一、下面的话得体的一项是 ( ) A、当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧。” B、当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！” C、当老师到你家家访时，你说：“

7、你是无事不登三宝殿啊！” D、当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，每碰坏哪里吧？” 例二、下列句子得体的一项是 ( ) A、父母为我们日夜操劳，我们也应多多关怀他们。 B、幼儿园的阿姨对小朋友们说：“做事要量力而行，否则会适得其反。” C、班长要求我们准时参加下午的联欢会，同时要求班主任转告各任课老师，必须准时到会。 D、好友今天参加中考，我衷心祝愿他中考成功。请您为我播放一首歌献给他。 例三、在下面情境中说话最得体的一项是( ) 王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说： A. “阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？” B.“阿姨，请你将钱包还给我，我

8、刚才是丢在你这儿的。” C“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它放在哪儿了？” D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。” 3、综合型 例一、金娜匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学张敏看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!”金娜不好意思地笑了笑说：“ 。”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 (1)张敏的话言外之意是： (2)金娜该怎样说才得体： 例二、在第十届全国青年歌手电视大奖赛上，某省一位选手的艺术素质考核和音乐摹唱，都是一半对，一半错。两位评委分别给她作了简短的评语。艺术素质的评委说：“遗憾，正好中国的错一个，外国的错一个。”音

9、乐摹唱的评委说：“你真聪明，把和声相同的地方都唱对了。”请据此回答问题。 对歌手的评价，两位评委的评语相同之处是什么？不同之处是什么？ 相同之处： 不同之处： 如果Y评委的话改为鼓励性的，还可怎么说？ 3、小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从小华处借的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。”假如你是小强，第二天把书还给小华时，你应该怎么说？ 解析：转述别人的话要注意时间和人称的变化。先交代事由，再说转述的内容。 示例：小华，小青昨天去了广州，他托我把书还给你，还要谢谢你！ 、课堂展示 课件展示： 口语交际题的解答准则： 言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语

10、； 言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁； 言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅； 言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。 材料1：语言练习 1、在下面的横线上填写恰当的内容，使句子所表达的感情符合句后括号中的要求。 ，你走吧!(急切) ，你走吧! ，你走吧! 2、下句是一个歧义句，可以有两个意思，请在横线上填写一定的内容，使之扩展开来，消除歧义，并使它的这两个意思分别表达出来。 小王借我一本书， 小王借我一本书， 材料2：问年龄 小李在出差途中，与同座的一位老大爷

11、聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 解析：对象的年龄，也是说话时不可忽视的因素。就说问岁数吧，如果是十二三岁的中学生发问，对不同年龄段的人就要使用不同的问法：“你几岁了？”问小孩；“你多大年纪？”问同龄人；“您多大年纪了？”问中青年；“您高寿？”或“您高龄？”问七八十岁老人。恰当使用不同的问语，就能取得满意的效果。提醒同学们注意，对小孩或同龄人，说话要坦诚、亲切；对老年人或自己的师长，则要尊重他们，让人感觉到你是有教养、懂礼貌的晚辈。 材料3、阅读下面材料:护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因

12、是什么？ 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。 解析：护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生。 材料4、说话注意场合、对象。 .怎样安慰病人，很有些讲究。说些善意的祝愿：“

13、好好休息吧，你不久一定会康复的！”或直接询问病人的详细病状和调治方法，都不能算真正的安慰。那么，怎样才能给病人很好的安慰呢？下边两段话的安慰语言用得好不好？为什么？ 某人因工作劳累生了病，卧床不起，他的朋友说： 一个人去看望他的患伤寒病的朋友，临走时说道： 、课堂小结： 课件展示：话语集锦 1、与人交流要注意对象。 2、说话应该注意场合。 、课外延伸： 通过这堂课，你有什么收获？请你跟周围的同学说说。 、布置作业：你说我说 1、假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么说？ 2、学校准备开家长会，班主任老师请你代表学校回家通知家长来校开会。你回家见到父母后，准备怎么说？ 3、假如你今天去文具店买了支钢笔，回家后有觉得不太满意，你如何去商店调换？ 4、月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补短，老师让同学们在班内开展交流活动。你们将如何做交流呢？ 请你根据以上情景，展开合理想象，选择其中一个，与同桌一起表演。