孤独之旅教案.docx
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1、孤独之旅教案课题:孤独之旅 课型:新授 课时:1 教学目标 知识能力目标:1、理解、积累词语。巩固小说的有关知识 2、理清故事情节,理解小说内容,体会标题的含义。 过程方法目标:1、体会小说中语言描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。 情感态度价值观目标1、感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。 重点难点: 体会小说中语言描写和细节描写对表现人物性格的作用,体会标题的含义 教学过程: 组织教学:今天,同学们换了一位语文老师来教大家学习课文,大家有没有一点好奇啊?好奇些什么?老师喜欢回答问题错误的同学,因为失败是成功之母。说实话哈,老师也
2、很好奇,我是第一次给七中的孩子上课,不知道同学们喜欢什么样的老师? 我听说,咱们班的同学学习的热情最高,思考的能力最强,回答问题的声音最大,是不是这样啊?好,我们就比比看,看看哪位同学最愿意回答问题 ,哪位同学最善于在错误中找到正确的答案。好不好?我们来定个暗号,摸摸头发,就是说,我不怕错,你也不怕。 一、创设情境,导入新课 同学们,今天你们坐在这里,扬起红彤彤的脸庞,老师感受到了满堂的青春飞扬,老师猜一猜,大家正值青春年华,世界繁华热闹,肯定不会有孤独的感觉吧? 是啊,当觉得父母唠叨时,我们希望早日长大;当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时,我们盼望马上长大;当面对堆积如山的作业时,我们
3、渴望快点长大。可是,怎样才算真正的长大呢?成长旅途中的风风雨雨我们又该如何面对呢?曾经有这样一句歌词,可能会带给你们深深的思索。同学们齐读。 走吧,走吧,人总要学着自己长大。 是啊,人总要学着自己长大,今天就让我们从一位少年的成长历程中汲取心灵的养分孤独之旅。 二、出示目标;:请学生朗读,好,并加以评价同学们,学习犹如爬山,这些是我们大家今天要征服的高地,大家有没有信心把他们拿下? 三、初读课文,整体感知 1、 快速浏览,解决生字词 轩( ) 嬉( )闹 凹( )地 雍( ) 掺杂 胆怯( ) 撅( ) 给( )予 觅( )食 撩( )逗 驱除 旧茬儿 戳破 请同学到黑板上注音,纠错。 2、
4、概述小说的主要内容 可以考虑小说的要素可以用_人_事_结果的格式。 明确:生1:杜小康辍学跟随父亲到芦荡放鸭的故事。 生2:杜小康在孤独中放鸭成长的故事。 四、研读课文,揣摩语言,合作探究 师:很好,就像同学们所概括的,课文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭,在孤独中成长的故事。这是一篇小说,故事情节是在孤独的背景中展开的,人物语言并不多,请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。 1、我不去放鸭了,我要上岸回家 2、我要回家 3、还是分头去找吧。 4、蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了! 师:请一位同学读出这四句话。 师:读得很流利,但不够传神。每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢?老师想以第一句话为例,告
5、诉同学们怎样赏析人物的语言,其余三句等会儿由同学们自己赏析。赏析人物语言要注意两点: 1、联系相关内容。如什么时候,什么地点,怎样的状况下说这些话的; 2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话,一定要关注说话的背景。 师:请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。 师:杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因? 生1:因为他家由富变穷了。 师:杜小康以前可不简单,你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗?小说中这样写到 v 杜小康是油麻地最有钱的家庭。他是他们班的班长,成绩非常好,过着伸手就可以得到的日子。 v 杜小康从小就有许多别人没有的东西,比如,一年四季的衣服,皮带,自
6、行车等等。 v 意外发生了,杜小康父亲满载着全家人希望的运货船,被迎面而来的大浪打进了海里,家境一落千丈。为了给父亲治病,再加上上次翻船,已经穷到吃不起饭了,也没钱读书,只好退学,为了还债,杜小康跟父亲到百里之外的芦荡里牧鸭。因为芦荡里食物丰富,鸭子肯下蛋。 师:家境富裕时的杜小康,往油麻地孩子群里一站,就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻,就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰,父亲对他是有求必应,百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲,离开熟悉的校园,到陌生的遥远的芦荡去放鸭,他愿意去吗? 生:不愿意。 师:第一段中哪个词语能表现出杜小康的态度? 生2:“只好”写出了杜
7、小康无奈的态度。 师:无奈的杜小康对父亲说了一句话。这句话应该怎么读?谁愿意来试一试? 师:我们从这句话中看出一个怎样的杜小康? 生1:一个不能体贴父亲,只想着自己的杜小康。 生2:一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。 生3:一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。 师:看,这么简单的一句话,我们读出了这么多内容。好,下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话,用“一个 杜小康”这样的句式,批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。 师:从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康? 生1:一个想家的杜小康。 生2:一个不懂事的杜小康。 师:哦?此时的杜小康和说第一句话时完全一样吗?我们
8、来看说这句话时杜小康是在路上还是已经到达了芦荡? 生:在芦荡。 师:这是怎样的芦荡呢?请同学们齐读第21段。 师:这是初到目的地,杜小康眼中的芦荡,“如万重大山围住了小船”。这万重大山无边无际,给人以极大地压力,杜小康此时他的心情如何? 生3:害怕、胆怯。 师:是的,课文中写道:“这是他出门以来第一回真正感到害怕。”为什么是第一回真正害怕? 生4:在路上他也害怕,但是对前方还抱有希望,抱有幻想,现在他的希望破灭了。 师:的确,文中写到:他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。这是环境描写,又是心情的映照,可是此时,他还不是真正的害怕,因为,这段中有一个词表明他除了恐惧之外,其实还有一点点的幻想或者
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