姓氏源流与文化寻根教案.docx

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1、姓氏源流与文化寻根教案姓氏源流与文化寻根教案 莲塘二中 涂香友 教学目标： 1、文化角度，引导学生对文化现象进行思考。2、能力角度，培养学生自主、合作、探究能力。 3、情感角度，培养学生民族自豪感。 教学重点：1、了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉，对文化寻根产生兴趣。 2、了解姓氏来源的几种常见的形成方式。 教学步骤： 一、新课导入：同学们，大家好！很高兴见到大家!同学们让我我见识到了靖边儿女的豪迈和直率。先自我介绍一下，我来自江西省莲塘二中，本人姓涂，我这个姓是中华姓氏来源中第一个以河流做姓氏的。我的家族来源于江淮涂水之滨。本人名叫香友，香是我的辈分，友字代表了我家长对我的期望，他

2、希望我对人友善，于人为善。同学们，我的名字虽然普通，但其中还是蕴含的深厚的文化内涵。你们想知道自己名字里的秘密吗？今天，就让我们通过这篇文章来了解下姓氏的秘密。 二问题探究 1 在我们流传已久的百家姓里到底有多少个姓氏？ 明确： 师 ：首先我们来看看姓氏这两个字。在炎黄之前人是没有姓名的，到炎黄时期出现了姓名，那时候人首先出现的是名后来才有姓，而且名和姓是不相连的把名和姓连起来是战国秦汉时期，比如刘邦、陈胜、吴广。 2、我们来看看这几个古姓，有没有发现什么规律？ 明确：都有一个女字旁。 3、大家能不能猜测一下这是为什么？ 明确：与远古时期母氏氏族社会特点有关。 4、大家看一下“姓”这个字，拆下

3、来就是女生，可见姓是因为生而得。因此在母氏氏族时期人们用姓是来区分不同的部落。既然我们讲清楚了姓，那么氏是怎么产生的。首先我想问大家一个问题，有谁知道“氏”是什么意思？你们可以试着猜。 明确： “氏”的本源义是木本即植物的根，在父氏社会中，一般实行一夫一妻制，而族长或有权势者往往一夫多妻，男子升到一家之长的地位。这时出现了同一姓所衍生的分支，但是当时不是每个人都可以有氏的，只有贵族男子才有氏。那么可见“氏”是用来区别“贵贱”。 5、同学们，你们能说出多少种姓？ 明确：汉族最大的十个姓是：张、王、李、赵、陈、杨、吴、刘、黄、周。这十个姓占华人人口40%，约四亿人。 6、既然在日常生活中有这么多的

4、姓，大家有没有想过姓是怎么来的？在现在生活中，通常子随父姓，那么在古代是不是也是这样呢？你没能不能举一个例子？ 明确：我们书上也有这样的例子，古代有个本应姓赵的人，因为承袭他父亲的爵位而改姓周阳，可见我们有的姓是因为封地的缘由而来。 7、大家有没有听说过水浒传中一个人物“西门庆”，他姓西门，为什么姓西门呢？他家住在西门这个地方。大家想想东郭先生为何姓东郭？ 明确：可见有按居住地而得姓。 8、现在如果赋予同学们一个神圣的职责，让你们给一个人赐姓，这个人是杀猪杀鸡杀鸭的，你们觉得要给他一个什么样的姓才合适呢？ 明确：这就是姓氏来源的又一种方法，按照职业取姓。大家想一想有没有其他按照职业得姓的姓氏？

5、 9、大家通过预习有没有发现其他获得姓氏的方法。 10、小结 (一)以图腾作姓氏。最古的姓氏和氏族社会的图腾有关。如：姬、姜、姒、姚等。 (二)以分封的土地为姓氏，如周阳、虞、安陵等； (三) 以国名为姓氏。如齐、鲁、晋、宋、秦、楚、卫、韩、赵、魏、陈、蔡等； (四) 以担任的官街为姓氏，如司马、司空、太史等；、 (五) 以居住地为姓氏。如东郭、南宫、西门、延陵等； (六) 以从事的职业为姓氏，如陶、匠、巫、卜等 (七) 以先人的名或字为姓氏。如周平王的一个庶子字林开，其后代便姓林；又如宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父之字为氏，汉代时改皇父为皇甫。 (八) 古代少数民族融合到汉族中带来的

6、姓氏。如慕容、宇文、呼延等。 (九) 以亲属的排行为姓氏，如伯、仲、叔、季等； (十)因避讳而改姓氏，如丘姓因避讳孔丘而改为邱姓；庆姓因避讳刘庆(汉安帝的父亲)而改为贺姓等； 11、既然有这么多的姓氏来源，那么你们的自己姓氏是怎么来的，历史又有那些与你们同姓的名人？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。 明确：略 12、探究思考： 、我们通过追本溯源，发现一个很有趣的现象。有很多姓氏的起源都来自于一些古姓，如嬴姓、姬姓、妫姓、子姓等等，请大家思考：为什么说中国姓氏同根同源？ 明确：相传黄帝的25个儿子，为4母所生，分为12“姓”：姬、姞、酉、祁、己、腾、箴、荀、任、僖、儇、依。也就是说，黄帝的子孙衍生成12个胞族，散居到各地。这些胞族又滋生出一系列的“氏”。当时普遍存在的父系家长制氏族都称为氏。其首领为氏族的代表，也以氏来专称。如黄帝称轩辕氏，尧称陶唐氏等等。他们开枝散叶，分成不同的姓氏，所以说万姓是一家，同根同源。 、最近，社会流传一股姓氏寻根的热潮，如何看待这样的现象？ 备注：此教案为参加中央教科所靖边大会比赛教案。