妈妈,不要送伞来篇教学设计+一篇教学实录.docx

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1、妈妈,不要送伞来篇教学设计+一篇教学实录教学目标： 一、知识与能力： 1.识字9个，写字8个。 2.有感情地朗读课文。 3.培养学生自力的能力。 4.培养学生独立识字的能力。 5.培养学生的想像力。 二、过程与方法： 1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。 2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。 三、情感、态度、价值观： 1.激发学生自立的愿望。 2.增强孩子渴求自立的信心。 3.体会孩子与母亲间的爱。 4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。 教学重点： 1.识字9个。 2.有感情地朗读课文。 3.培养自立的好习惯。 教学准备：课件 教学过程： 一、联系生活谈话，激发学

2、习的兴趣。 同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。 有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写，大家齐读两遍。 二、朗读课文，随文识字。 1.范读课文。边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？ 2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？ 生：先划出来，再练习上下文猜一猜。 生：可以查字典。 生：可以问别人，也可以查认字条中的音

3、节。 师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。 3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。 4.检查读：指名读引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。 5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样看谁划得又快又准。边读边划。 6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。 7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。 生：“伞”就像一把伞。 生：“裹”就像口袋里装着一个果子。 8.生字的

4、应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。 三、朗读课文，感悟语言。 1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。 2.小声跟师朗读，齐诵读。 3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？ 师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。 四、拓展练习。 学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？ 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 不要_，妈

5、妈，我_。 不要_，爸爸，我_。 不要_，_，我_。 ，也可互相说。 师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。 教学内容： 妈妈不要送伞来是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。 教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。 教学方法： 1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！ 2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。 3、重点指导朗读，让学生

6、在读中感悟、在读中理解、以读代讲。 4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。 教学重点： 1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。 2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。 教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。 教学准备：多媒体 教学环节设计： 一、情景导入、激发兴趣。 师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？没带怎么办？ 今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。 板书：妈妈不要送伞来 二、感知课文内容、学习生字 1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。 2、通过听，你了

7、解了什么？学生各抒己见 在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围 3识字： 学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。 4、查识字情况； a) 游戏：打气球 b) 游戏：击鼓传花 5、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍 谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听？并说说你为什么喜欢这句话？ 根据学生读书情况，教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。 6、配乐、配画朗读课文，升华情感 同学们

8、听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。 三、拓展练习： 课件展示 四、布置作业： 准备班会：妈妈，我长大了 第一课时教学实录 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、教育小朋友不要娇生惯养，要自立。 教学过程 一、看图导入新课 1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。 师：这位小女孩为什么没有带伞呢？ 生：因为她忘记了带伞。 生：因为她喜欢在雨中走。 生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。 生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。 师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。 师：同学们

9、都说得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文妈妈，不要送伞来。 二、学习课文 1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。 2、学习第一节诗 全班同学自由读第一节诗。 小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？ 生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。 生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。 刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。 问题：慢悠悠是什么意思？ 小雨会说话吗？ 解决：慢悠悠指慢慢的意思。 不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。 通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨

10、论一下，再互读。 3、学习第二节诗。 学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。 生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。 问题：五彩的伞群是什么意思？ 解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？ 小组讨论：这一节诗要怎样读才好？ 全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。 4、学习第三节诗 全班默读第三节诗。 同桌讨论：这节诗写了什么？ 刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。 问题：你的爱指的是什么爱？ 什么是小糖人？ 解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。 小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。 小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？ 学生自由地、有感情地朗读这一节诗。 三、归纳小结 这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。 四、布置作业 作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。