如何消除班级学生的两极分化现象.docx

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1、如何消除班级学生的两极分化现象如何消除班级学生的两极分化现象 小学班主任 六号家庭 冯振红 一、培养学生良好的学习习惯，教会学生学习方法 1、课前预习。 培养学生养成课前预习的习惯，能让学生主动思考，努力理解，更能让学生带着问题进课堂，更加认真地学习。 2、上课专心，积极参与活动。 坚持新课标“教师为主导，学生为主体”的原则。学生活动在前，老师辅导在后。让学生自主合作探究，自主学习与独学、对学、群学结合在一起，充分调动学生学习的积极性，让学生做学习的主人。 3、课后复习，按时完成作业。 单靠上课的时间要学好知识是不可能的，课后要自觉地复习，按时完成作业，不懂的地方要及时向老师、同学请教。 二、

2、关注学生的个体差异，注意因材施教 1、优等生的保持。 优等学生在课堂上十分活跃，掌握得较多、较扎实。我们教师应肯定、表扬他们的积极性，并鼓励他们能够做做“小老师”，一帮一结对子，与老师一同出谋划策，共同提高学习困难的同学的知识水平。同时，也得防止他们骄傲情绪的出现：接受能力强，很容易让这些学生飘飘然。这时的我们要适度地提高教学要求，并引导他们自己去拓展学习内容，要让他们体会到学海无涯、学无止境的道理，让他们产生探求知识的不竭动力。 2、学困生的提高。 首先要端正“学困生”学习态度。对学困生进行理想教育，增强他们的使命感和责任感，使他们认识到学习知识的重要性。培养他们的自主自立意识，学知识是“我

3、要学”，而不是教师、家长“要我学”。只有端正学习态度，认真学习，才能实现自我的人生价值。另外，我们还要，要善于引导、激励，要心平气和地与他们交谈、沟通，培养他们积极向上的学习态度。 3、教师应该有意识地帮助他们寻找适合他们的学习策略，采用科学方法提高学习效率。比如，运用形近字辨别字形，如：辩、辨和辫。利用拆字法学一些难写的字如：“赢”这样记亡加口加月加贝加凡。 三、优化课堂教学，创建高效课堂 课堂教学是学生获取知识的主要途径，优化课堂教学是防止两极分化，提高教学质量的关键。在教学中要采用多种手段，活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，让学生永远感到有一种新鲜感。 1、开展多样活动。小学生爱玩、爱

4、画、爱游戏、爱活动，我们的教师可以通过玩、画、演、唱、猜、做手工等多种活动形式，充分调动学生的非智力因素，培养学生合作精神和自主学习的能力。 2、采用现代化的教学手段。用多媒体辅助教学，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。 3、让学生乐于学习，善于学习。要欣赏每一个学生的积极表现，肯定其点滴进步，让学生感受到成功和欢乐，增强其学习的自信心，让学生乐于学习，善于学习，这样才能学得好，记得牢。 4、要用榜样激励法多鼓励差生。在课堂上，精心地设置有利于后进生参与的情景与活动，让他们自由发挥，自由组合。要用榜样激励法多鼓励差生，当他们回答出问题时，要用“你真棒”“你能行”。常言道“越夸越灵”。后进生一旦意识到自己被赏识、被重视，便会更加积极地投入到学习中去。 最后，在教学过程中，分化是客观存在的，然而我们要尽力缩小学生们的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进面大的“金字塔式”的严重分化。我们可以以兴趣为导向，以课堂教学为中心，以个别辅导为两翼，扎实推进课堂教学质量的提高。