如何开展英语课外活动.docx

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1、如何开展英语课外活动开展英语课外活动 培养初中学生综合能力 通过开展英语课外活动，给学生提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，提高英语学习兴趣和主观能动性，培养学生竞争意识，创新能力和英语综合运用能力，达到学以致用的目的。 英语课外活动 组织性活动 竞争性活动 开放性活动 英语综合能力 初中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。强调学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。绝不是语音、词汇、语法三要素的简单机械组合。所以，英语教师除了抓好课堂教学之外，还应开展丰富多彩的课外活动。英语课外活动不同于形式和效果单一

2、的传统作业，它可以提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流得到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的学习机会。学生的参与意识也随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流转为多向交流的方式。它既是课堂教学的延伸，又是课堂教学的拓展和实践。丰富的课外活动，不仅能帮助学生巩固、理解课堂知识，还能拓宽他们的视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，激发他们的英语学习兴趣，达到学以致用的目的。 一、开展组织性活动，培养学生的英语学习兴趣和创新能力 初中生的创造性思维能力随年级的增长而提高。组织性活动则是学生自己组织，自愿参加，教师充当指导,顾问等，着重丰富初中生

3、的课余英语生活，创造英语语言环境，培养兴趣，培养创新意识和创造才华。组织性活动形式多种多样，下面笔者介绍两个例子，以供参考。 1、英语听说小组 听说小组活动的主要内容是通过朗诵，讲英文故事，做游戏等一系列活动，培养初中生的英语口语能力，克服学生的胆怯心理，增强学英语的自信心。该活动要选好组长，制定活动计划。首先，在小组内开展英语游戏。做英语游戏可以增强学生学习热情和自信，同时，也可发展熟练的口语，配合课堂内容还是巩固词汇，语法，训练发音的有效手段。游戏的种类有许多，教师可以根据自己的需要作选择，立意也可以不断创新，开发新的活动。其次，朗诵是一种锻炼初中生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好

4、方法。它能够促进初中学生了解英语语言国家的背景，政治，经济，文化，礼仪等。形式可分为全校性、年级性和班级性。活动能使同学们的语音，语调，阅读能力等都得到较大程度的提高。 2、英语手抄报或黑板报小组 在周末或假日的时候，教师应有目的地布置相对费时的课外活动任务，让若干个学生为一组去设计一张手抄报或一版黑板报。在活动中，学生会积极主动地学习相关的知识，枯燥乏味的英语学习变得乐趣无穷，大大激发了学生的学习热情和学习潜能，同时，在设计和编排手抄报或黑板报时也为学生提供展示个性和能力的舞台。 二、开展竞赛性活动，培养学生英语学习的主动性和竞争能力 竞赛性活动是一种以奖励为手段的促研活动。在英语课外活动中

5、，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生的求知欲、表现欲和在学习中的参与意识，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力综合训练。书本知识和间接经验只有通过自身参与活动获得亲身经历、体验、感受和领悟才能促进学生全面素质的发展。因此，在教师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，以个人、小组或班级为单位开展一些竞赛活动，如：英语书写、听力和语音竞赛；英语朗读、演讲、写作比赛；英语歌曲演唱大奖赛等等。 根据学生的年龄特点和英语知识水平开展课外活动，以期最有效的学习结果。例如：在初一的时候开展书法比赛。学生平时的抄写作业可能不是很注意书写，可当老师有计划地布置一个书写比赛时，尤其是刚刚开始练习英文书写的

6、初一新同学，他们就会在课外抄写时很注意笔画、格式、标点等书写形式。这一教学活动能有效地促进学生的英语书写能力的提高。针对初二学生，开展一场英语辩论赛能培养学生的合作学习的能力。教师给学生布置相关的话题，让学生在课外去搜索大量的资料，然后跟小组同学进行讨论、统计等信息加工，让他们在合作中参与竞赛，既学到了知识，又增进了情感交流。而初三的学生英语学习能力和知识水平较高，则开展演讲比赛，教师可以给学生们拟定一个话题，让学生自己撰稿然后演讲，使学生们不但“说”与“写”的能力并长，而且心理素质和应变能力等都得到训练。通过这些英语竞赛，获胜者受到了鼓舞，品尝了成功的喜悦；未获得胜利的学生也受到鞭策，暗下决

7、心，努力学习。这种积极的竞争氛围慢慢转化为学生主动学习的内在动力，提高了学习兴趣，学生用英语进行交际的能力也随之增强。 三、开展开放性活动，培养学生的英语综合运用能力 开放性活动的主要特点是充分体现以学生为主体，积极主动地学习并运用英语。有利于初中学生提高学习效率，端正学习态度，改进学习方法，克服胆怯心理，促进交流，促进听、说和思维能力的培养等等。 1、英语晚会(English Evening) 晚会可在周未，亦可在期中，期未举行。由学生自己编写自己导演一些短剧，唱英语歌曲，绕口令，幽默，讲小故事，朗诵等。节目内容宜结合教学内容，稿子由学生准备，老师负责审阅。这样表演出来的节目适合初中生的口味

8、，体现他们的水平，使他们的工作能力，语言能力得到创造性的锻炼。 2、英语角(English Corner) 英语口语能力的培养，仅仅靠课堂上的训练是不够的，必须创造一个全方位的环境，而开辟英语角是最直接的手段。为了避免学生不知道在英语角说什么，每次英语角活动应由一个班级负责主持，事先贴海报，预告活动主题，学生可以围绕主题相互交流，也可以聊自己喜欢或感兴趣的话题。英语角为搞好英语课外活动创造出开放性的语言环境，它没有了课堂的约束，缩小了师生间的距离，消除了学生的紧张感，师生共同参与，气氛融洽。提高了英语运用能力，激发学生学习英语的积极性，同时，海报的设计也提高了学生的书面表达能力。 英语课外活动始终以学生为主体，以活动为主线。学生在对主题任务的理解与活动内容的构思的同时，主动活用所学，加深了对教材的理解和记忆。在活动过程中培养了学生的创新精神和合作意识，加宽了信息渠道，增加了语言实践，切实提高学生综合运用英语的能力。因此，教师要用学生能接受的方式，设计、组织并开展形式多样的课外活动，让学生有充分的经历与体验，以促进学生全面、主动地发展。