如何对待磨叽的孩子.docx

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1、如何对待磨叽的孩子李女士的儿子今年5岁了，其他方面都不错，老师也说他是个聪明孩子。但有一点不好，就是孩子做事拖拖拉拉，做任何事情都比别人慢，甚至做不完。每天早上他总是很早就起床，但很晚才能到幼儿园。从起床到穿衣服、刷牙、吃早餐、背书包、换鞋，整个过程都是慢吞吞的。“看了都着急得要命，但他就是不着急，不管怎么催都快不起来，让你气死。所以他经常迟到。平时我们教育得也不少，甚至做任何事都和他用比赛的形式进行，但都不管用。有时候你说你的，他做他的，根本就没听，我都快急死了。” 市成功家长培训学校国家二级心理咨询师程梅认为，孩子做事磨叽，主要原因是身脑不协调，大脑对身体的控制力度不够。 由于这种控制不协

2、调，造成孩子在传达和整合信息时就慢半拍甚至一拍，而诸如上课、写作业时身体转来转去、不安、乱动、小动作多、手脚笨拙、动作缓慢便成了他们典型的动作现象；而且他们中还会出现消极退缩、没上进心，缺乏自信，脾气暴躁、粗心大意的性格反应。这时候，家长就该为孩子做协调方面的训练，否则磨叽、磨蹭对孩子的学习生活都会有很大的不良影响。 造成孩子感觉统合失调的主要原因有两类：一是，小家庭和都市化生活，幼儿活动空间不足，阻碍了触觉学习。如：活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；过度保护或管束过严；缺少同伴群体交往活动；缺少户外活动和各种运动；电视、游戏机成为儿童主要的玩具。二是，家长过分看重课外各种培训班。如

3、：过早进行认知教育；过分注重孩子视觉能力与听觉能力的开发。每到假日与课后，总能看到不少孩子从幼儿园里出来，就去学弹琴、学绘画、学电脑、学外语等，真是刚出这个教室又进那个教室。正因为有了这些因素，致使学龄儿童的活动空间不断缩小，从而导致孩子在成长过程中应有的各种感觉刺激机会大幅度减少，造成神经体系无法健全发展感觉统合失调。 多鼓励少指责 帮助孩子“快起来” 帮助孩子认识时间的价值 首先，帮孩子认识磨蹭给他自己和父母都带来不好的结果，让他接受意见并表示愿意改正。接着，与孩子一起制订一个互相监督的计划，让他监督自己有没有磨蹭现象，父母一方参与，一方当裁判记录结果并及时报告。双方一起制订生活日程表，记

4、录每天早晨穿衣、洗漱、吃饭等所用的时间，一段时间后看有没有进步，为了维护孩子的积极性，父母常让孩子赢一下。孩子为自己的进步而高兴，就会主动加快做事速度，时间观念也会跟着加强了。 少催促多鼓励 孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断催促，结果感觉是越催促，孩子动作越慢，家长就更生气。我们应该换一个思路：发现孩子做事快时，就表扬。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极动机，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。一般的孩子都较为看重来自外界的承认或认同，所以，要想让孩子不磨蹭，父母改变对孩子的评价是必须的。如果父母能经常对孩子说：“你能否尝试一下再快点会有什么样的感受？”“你是否感受

5、到现在比过去有进步了？”“我很欣赏你的进步！”“真好，现在用不着老提醒你了！”而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，为了不让父母失望，下次做事就会有意识地快了。 让磨蹭付出代价 孩子只有在体会到磨蹭给他自己带来的损失之后，他才能自觉地快起来。因此，让孩子为自己的磨蹭付出代价，让孩子品尝磨蹭的后果，不失为一个改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比如，孩子早晨起床后磨磨蹭蹭，家长不要急，也不要去帮他，可以提醒孩子“再不快点可要迟到了”，如果他依然磨蹭，不妨任由他去，不必担心孩子上学迟到。其实，我们恰恰就是要让孩子亲身体验一下上学迟到的后果。如果孩子真的迟到了，老师肯定会询问他迟到的原因，孩子挨了批评，就会认识到

6、磨蹭给自己带来的害处，几次以后，孩子自然就会加快速度了。 不能责备打骂 当孩子做事磨蹭时，一些家长会表现得比较性急，责备不停，有时甚至打骂孩子。可是，许多时候这些简单、粗暴的方式并起不了多大作用，孩子看上去暂时好像是被吓住了，做事的速度加快了一点，一旦事情平息后，他照样磨蹭。其实，对于孩子做事磨蹭，家长采用发脾气的办法是于事无补的，比如有时候孩子做一件事比较慢，可能是这件事对于孩子来说难度较大，可能是孩子不知道其中做得更快的要领，也可能是孩子已经养成了磨蹭的习惯，这时如果家长再在一旁火冒三丈，孩子便会越发不知所措，速度反而变得更慢了。 孩子年龄虽小但也需要得到尊重，面对家长发脾气、责骂和打骂，

7、孩子的心理感觉一定不好，有时他就有可能采取不理不睬的态度，或者干脆故意拖延时间表示反抗。 让孩子觉得“快得值” 孩子只有感觉到做事对自己是有好处的，感觉到做事快是值得的，他的动作才能够“快”得起来。我们应该将孩子需要完成的任务进行一个时间预计，一定要给孩子留下自由支配的时间。 总之，家长如果把孩子的时间安排得满满的，孩子也会看出问题的所在，那就是，只要有空闲时间，家长总会安排任务，所以孩子的对策就会是化整为零，在写作业时边写边玩。这样拖很长的时间，前面的任务没有完成，家长也就不会再安排新的任务。这就形成了恶性循环。 “动作慢”的评价会使孩子忽略时间的利用，长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的

8、学习时间都是漫长的，自然而然地出现太多的“小插曲”：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。家长可试着把责备改成鼓励，如“我相信你能做到”，“你可以快起来”，“只要集中注意力就好”。家长不能急于求成，要有耐心和信心，及时肯定孩子的点滴进步。 适时“制造”紧张气氛 缺乏适度的紧张感，是许多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家长可以在孩子的生活中“制造”点紧张的气氛，让孩子的神经绷紧一些，使孩子的生活节奏加快一些。对于低龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读，计时记忆，计时答题，计时劳动等小竞赛，会有更好的效果。 孩子的注意力很容易受周围环境的影响，旁边有什么好玩的事就会让他忘记正在做的事情。孩子学习的时

9、候，尽量给孩子一个独立、安静的空间学习。家长不要干扰孩子的学习思路和专注力，否则会让孩子分心，无法专心写作业。父母一定要告诉孩子你相信他能够很好很快地完成作业，并放手让他独立完成作业。 试着和孩子一起放慢脚步 其实，大人与孩子的生活节奏、生理节奏以及生命都是大不相同的。程梅解释，孩子有自己的节奏，对他们而言，感觉最舒服的，最顺畅、最有力的就是顺应自身的生理节奏。如果孩子的生活节奏过快，影响身体的激素分泌，对身体和心理都会造成损害。 经常被打乱生活节奏的孩子，一般都会有早熟、易烦躁、耐性差的特征，或截然相反，反应迟缓、自我压抑、对某些事物过份依赖。第一类孩子，学会了取悦他人并优先满足他人的愿望。

10、第二类孩子，因无法达到父母的要求而感到自己是“坏孩子”，从而失去自信。这两种情况都毫无例外地让孩子丧失了自我的基础。 家长催归催，但孩子依然快不起来。程梅表示，家长之所以根本不把孩子的节奏放在眼里，是因为他们渴望孩子与自己“同步”，其实家长对自己生活中的空虚充满恐惧，于是自然而然地充当起孩子的教练。 对于这种催促，程梅认为这在生活中是一种正常现象，它具有教育孩子，帮助孩子适应外部世界的功能。但是，当催促过多地表现在与孩子的关系中时，通常是因为父母自身的焦虑。当父母无法化解这些焦虑，将它们过多转嫁给孩子时，伤害就在不知不觉中发生了。孩子会质疑自己的生活节奏，认为是自己出问题。要么逐渐认同父母而变

11、成一个同样焦虑的人，要么以一种极为拖沓的方式演绎生活，并以这种被动拖沓的方式，展示对父母的愤怒。 作为家长，当务之急是意识到并尝试和孩子一起放慢节奏去生活。而放慢节奏绝不仅仅是停下来喘口气，而是为了感知周围。“让孩子根据自己的节奏去吃饭、穿衣，让他用自己喜欢的方式玩耍，以促进他把事物形象与概念化，从而区分想象与现实，言语与行动。这一切能使他获取身体、情感、才智等各方面的经验，帮助他发现自己并了解他人，最终形成对自我以及世界的认知。” “我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。孩子，慢慢来，慢慢来”台湾作家龙应台在孩子，你慢慢来中，以自己的智慧走出了女性在个人事业和母亲角色的冲突，感动和启迪了无数读者。