如何培养34岁幼儿的口语表达能力.docx
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1、如何培养34岁幼儿的口语表达能力如何培养3-4岁幼儿的口语表达能力 摘要:3-4岁是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期。通过学会说话,用语言表达自己的想法,才能达到自由地与人交流的目的。此外,幼儿语言交流能力的发展也是促进幼儿社会化的重要途径,帮助幼儿更好地认识周围的世界。幼儿教师要注重儿童语言能力的培养,促进其全面发展。本文论述了口语表达对幼儿身心发展的意义,提出了幼儿口语表达能力培养的措施。 关键词:幼儿 口语 表达能力 3-4岁是幼儿语言发展的关键时期,语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要的意义,而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此,培养幼儿的口语表达是家长和教
2、师共同关心的问题。实践证明,家长和幼儿园共同为幼儿创建想说、敢说、有机会说的良好环境,对幼儿口语的发展非常重要。 一、口语表达对幼儿身心发展的意义 语言是人与人交流的重要桥梁,是思维的外壳。口语是以谈话的形式进行的语言交流,即提出问题和回答问题的方式。幼儿语言表达能力的发展是幼儿身心发展的关键,通过学会说话,用语言表达自己的想法,才能达到自由地与人交流的目的。此外,幼儿语言交流能力的发展也是促进幼儿社会化的重要途径,能帮助幼儿更好地认识周围的世界。因此,幼师要注重儿童语言能力的培养,促进其全面发展。 发展幼儿的口语表达能力一般有几种形式,一是日常生活中的谈话,二是有目的、有组织的谈话活动。孩子
3、只有真正学会了说话,才能把自己的情感表达出来,才能更好的与他人交往,同时也能更好的接受老师所教的知识。所以口语培养对3-4岁幼儿的身心发展有着重要意义。 二、幼儿口语表达能力培养的措施 创设宽松的谈话氛围 幼儿刚来到幼儿园,对周围的人和事物都会感到很陌生,此时的幼儿一般都会有情绪不稳定、缺少安全感等现象,这些现象会导致幼儿不说话、哭闹,在这种情形下老师应该及时发现、安慰、亲近、关心他们,让幼儿感受到幼儿园的温暖,创设一个宽松的谈话氛围,用温和的态度及亲切的语气和孩子们交谈,使他们在情感上得到满足,陌生感、不稳定情绪将会慢慢消逝,慢慢对同学老师产生兴趣,同时产生说话的愿望。此时的老师要抓住机会,
4、激发他们说话的兴趣,使幼儿们敢说,愿意说。 在日常生活中发展幼儿的口语表达能力 1 日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径,可以通过游戏、同伴交流、老师提供机会等方式来发展幼儿的语言表达能力。在日常生活中可以通过以下几方面来发展幼儿口语能力: 1、通过游戏发展幼儿的口语能力 教师可以通过游戏活动来发展幼儿的口语表达能力。在游戏中,由老师提出问题,请小朋友们回答来锻炼口语表达能力。如表演游戏,教师在讲述故事时要抓住作品中对幼儿有想象因素的问题提问,对幼儿提出的问题给予适当的引导,让幼儿有积极的想象空间。例如小猪盖房子可以这样提问:小猪是用什么材料来盖房子的?让孩子们来回答。或者,如果你是小猪你
5、会用什么来盖房子?让幼儿通过想象来回答。如此来训练幼儿的口语表达能力。 2、同伴间的交流 让幼儿在与同伴交流中发展口语表达能力。同伴之间的交流也是幼儿口语发展的主要途径之一,让幼儿在幼儿园内互相帮忙,在互相帮助的情况下的谈话,使幼儿能够轻松自如表达自己的想法和看法。一些口语比较好的孩子将会起到带头、示范作用,他们会跟着模仿或纠正同伴的错误发音。老师此时可以借机会倾听幼儿的交谈,及时纠正幼儿们错误的发音和纠正病句,促进幼儿口语的发展。 3、教师提供谈话机会 纲要中提出;鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明事件的原因和过程,由此来发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此,教师要为幼儿提
6、供对话的机会,解决生活中的问题。幼儿园的日常生活会给孩子带来许多交谈的机会,教师要注意把握真实的生活情景,让幼儿从中得到更多的语言表达的机会。例如,有位教师描述自己是这样处理幼儿之间产生的矛盾的:在一次自由活动的时候,佳佳打了小雪,以往我会批评佳佳,跟她讲道理,鼓励他们做好朋友、一起玩。而现在我想到的是这件事具有教育价值。于是,我让当事人讲讲打人的原因和经过,发展幼儿叙述性、描述性的语言,让当事人自己分析这样做是对是错,让了解情况的同伴讲讲看到的情景,让同伴们发表不同的意见,借此发展幼儿的辩论性语言。这位教师抓住了日常生活中的真实情景,让幼儿表达看法,在解决问题的过程中,口语得到了训练。 、教
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