好嘴杨巴教案.docx

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1、好嘴杨巴教案好嘴杨巴 冯骥才 1、积累词语：秫、撮、擀、硌、懵等词语。 2、分析人物的“好嘴”,学会多角度分析问题； 3、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术； 4、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物做出自己的评价。 探讨杨巴的说话艺术 分析杨巴的“好嘴”，学会多角度分析问题 品读法 讨论点拨法 教学流程： 一、激情导入引出“好” (板书：好嘴)凭你的理解,你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的例如现实生活中的媒婆、七品芝麻官中的包龙星等) 但是，杨巴只说了一句话，就被冯

2、骥才成为好嘴。你知道是为什么吗？ 二、俗世奇人及作者简介： 俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙令人叹为观止。 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说啊！、神鞭，短篇小说雕花烟斗均获全国优秀作品奖。 俗世奇人共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自

3、独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。 俗世奇人包括苏七块 、泥人张、刷子李 、酒婆、 死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴等。 三、速读课文整体感知 1、识读生字词 秫 擀硌 黏下晌懵 2、整体感知：(提示：删选信息法) 课文讲述了天津街头两位卖 高手杨七和扬巴 ,杨七是一个 的人，杨巴是一个 人。在给 进献茶汤中， 的一句 话让杨家茶汤名满津门。 四、研究性阅读： 1、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物形象丰满性格鲜明。请说说两人各“奇”在什么地方？ (采用跳读的方式，快速将文中体现两位奇人高超手艺的语句勾划出来。然后要求学生简单地将“绝活”介绍给大家听。

4、)先品读杨七的奇。 明确：“杨七”之奇就在手艺奇。他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇。 2、提示：二四自然段重点写了谁?为什么花那么多笔墨写他呢?) 明确：二四节重点写了杨七，写杨七是铺垫，是为杨巴的出场打前站。 3、“千呼万唤始出来”主角终于登场了。而杨巴的“绝活”绝在何处?作者只选一件小事来写,情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性。一波三折。请细读课文(6-15段)情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。 投影思考题： 、李中堂来到了天津，官员们举荐了哪种小吃?为何单单举荐杨家茶汤？ 、杨七杨巴进献茶汤与往日有何不同? 、李中堂为什么一下子变成了一个火暴的李中堂了呢?(学生齐答)找到

5、对李中堂的描写，并用一个字概括这段话的内容。 学生会说出“怒”来。好，现在，老师让一个同学读出怒气来!(生读)好，现在在“怒”前再加一个字。引导学生填出“大”字来！再读，读出更大的怒气来! 李中堂暴怒，现场犹如火药桶一点即爆。此时此景无人敢说，唯有杨巴，足显奇人本色。 4、然后出示杨巴的话“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不计小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 那么,此时说话需要什么?引导学生说出勇气、勇敢等词。然后板书：敢说。 好，敢说，实话实说行不行? 找学生模拟现场：“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻!”“你说李鸿章会怎么说，会怎么做?”

6、学生会说拉下去打五十大板。甚至被杀。看来,这样说不行。那杨巴是怎么说的?再读杨巴的那句话。这句话哪一句是关键？引导学生重读“不知道”和“不爱吃”。揣摩“不爱吃”为什么重读。引出前面杨巴的心理描写。可见杨巴这句话说得很巧妙。板书： 巧说。 问：那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的?三十分钟、三分钟学生会说不行。会说几秒钟。引导找出前面的“立时”、“飞快”、“一转两转三转”。板书:快说。因为敢说、巧说、快说,杨巴赢得了一张好嘴。杨巴这句话说出后的效果如何呢?引出李鸿章的赏银。为什么赏?引导读李鸿章的心理活动。圈点李鸿章对杨巴的赞赏之语。找出“心灵嘴巧”、“机敏过人”、“聪明”。重点板书“心灵嘴

7、巧”、“机敏过人”。 5、再想一想 自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！ 赏析本段在内容上的作用 明确：结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。 6、有人说杨巴并不是什么好嘴，实际上就是一个溜须拍马的小人，你是如何看待的？当今时代杨巴的好嘴还需不需要？ 明确：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和

8、挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但这又是一个多么无奈的回答：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。 五、课堂作业：挑战好嘴 慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么

9、想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请另外恩赐点” “要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个福字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。 站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是示字旁，不是衣字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想

10、让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ 杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！”慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说：好吧，隔天再赐你吧。就这样，李连英为二人解脱了窘境。 明确：老佛爷之福，比世上任何人都要多出一点呀！ 老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领呢 六、板书设计 好嘴杨巴 冯骥才 杨七：手艺奇 敢说 杨巴：嘴好 巧说 快说 七、课堂小结 本文以两位手艺人的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。语言本色朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力。 八、课外写一写 在我们的生活中，也不乏有个性人物，我们要注意观察，从他们的生活中找到能表现其个性的小事，还应该去尝试着抓住这些人物的动作、语言、神态等特征对他们进行描写。如果我们学会了去发现人物的个性美，我们眼中的世界就会变得丰富多彩了。