生物圈是最大的生态系统课件(说课)人教版.ppt
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1、第三节 生物圈是最大的生态系统,南宁市第十九中学 冯莉,说教材,说教法,说学法,说教学过程,一、说教材(一)教材的地位和作用 现今,人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化反过来也极大地影响着人类的生活,关注人类与自然的和谐发展,需要我们了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发,从宏观角度进行生物学知识的学习,通过对生物圈的范围、多种多样的生态系统和生物圈是最大生态系统的认识,让学生对生物圈有一个概括的了解,认识人与生物圈的关系,达成共识:生物的生存和发展都与生物圈息息相关,生物圈是所有生物共同的家园。,(二)教学目标1、知识目标:能够描述生物圈的范围、生态系统的种类及特点;能够阐明生物圈
2、是最大的生态系统。2、能力目标:通过小组合作学习,进行辩论赛、讨论分析,提高小组合作交流的能力,提升自我语言表达能力。3、情感态度与价值观目标:达成从身边小事做起,保护生物圈的共识。,一、说教材,(三)学习重、难点 1、重点:1、阐明生物圈是最大的生态系统。2、确立保护生物圈的意识。2、难点:达成“从身边小事做起,保护生物圈”的共识。,一、说教材,二、说教法 教师充当主持人,主持学生进行小组辩论赛活动;利用多媒体播放美国科学家进行生物圈II号实验的影象资料;展示生态系统遭到破坏的资料,学生在课堂上进行交流、分析、讨论;在整个教学过程中,使学生始终主动参与学习,成为学习的主人。,三、说学法 以小
3、组为单位,通过阅读教材的“资料分析”和观看教学视频,讨论、分析、交流,并进行小组辩论赛活动。在活动中快乐学习,获得参与的成就感。,说教学过程,【二】新课学习,【三】谈一谈你的收获(小结),环节三:小组辩论赛谁是最大的生态系统!,【一】情景导入,【二】新课学习,【一】情景导入,【三】谈一谈你的收获(小结),【一】情景导入,【四】课后延伸,【三】谈一谈你的收获(小结),【一】情景导入,说教学过程【一】情景导入 利用课本的“想一想,议一议”创设情景:20世纪50-70年代,在很多国家使用DDT,为什么在遥远的荒无人烟、从未使用过DDT的南极洲的企鹅体内也会出现DDT呢?,【二】新课学习 环节一:比一
4、比谁最快!1.阅读课本第26-27页,比一比谁最快找出生物圈的范围?2.你能说说为什么生物圈的范围要强调“底部”、“大部”、“表面”吗?,说教学过程,环节二:观看“多种多样的生态系统”短片。,1.提出问题:短片中介绍了哪几种生态系统?它们各自具有什么特点和作用?2.学生带者问题观看短片3.分别针对各个生态系统的主要特点和作用进行提问,学生举手回答,教师及时地给予肯定和鼓励。,说教学过程,环节三:小组辩论赛谁是最大的生态系统!1.分组:根据各个同学提出的不同观点进行分组,可以分为“森林组”、“海洋组”、“草原组”等等。2.辩论:每组至少提出三个理由支持本组的观点。3.教师点评:肯定每个小组的积极
5、参与,鼓励和表扬精彩发言的小组。针对每个小组提出的观点,教师保留意见。,说教学过程,环节四:达成共识生物圈是最大的生态系统(1)请同学阅读书P30资料分析。(2)小组讨论:河流生态系统与哪些生态系统有关联?(3)进行交流:各小组代表发言,说明本组的讨论结果,各小组的讨论结果相互补充,最后师生共同得出结论:河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系;每一个生态系统都与周围的生态系统有着方方面面的联系。,(4)回归“情境导入”,答疑 回归“DDT在生物圈中的流动”的问题,并结合插图进行分析,教师加以适当引导,最后大部分同学都能阐明:生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园
6、。,说教学过程,海洋生态系统,河流生态系统,城市生态系统,农药(DDT),(1)小组讨论分析:生物圈号为什么会消失?(2)提出疑问:我们的生物圈会不会也遭受生物圈号的厄运呢?(3)课件展示常可见到或听到生态系统遭到破坏的例子。,环节五观看“生物圈号实验”短片,说教学过程,【三】谈一谈你的收获(小结)我收获,我快乐!,【四】课后延伸 P32练习2:(通过互联网或其他途径了解动物的分布和生活习性),说教学过程,【五】板书设计 第三节 生物圈是最大的生态系统,生物圈的范围,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表面,多种多样的生态系统,生物圈是最大的生态系统,谢谢!欢迎批评指正!,8、有些事,不可避免地
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