大班科学《沉浮》说课稿.docx
《大班科学《沉浮》说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班科学《沉浮》说课稿.docx(4页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、大班科学沉浮说课稿大班科学沉浮说课稿 各位评委好,今天我说课的内容是大班科学沉浮,我将从设计意图、教学目标、重难点、教法学法、教学准备以及教学过程这几个方面加以阐述。 首先我说说设计意图: 在我的眼里每个孩子都是一名小爱迪生,他们充满着探索的欲望,对周围的一切有着狂热的好奇心,作为一名幼儿教师,应该善于捕捉孩子的这种需求,想方设法引发孩子的求知欲,满足孩子的探索欲。沉浮这一科学现象,虽然在中班时孩子们已经接触过,对生活中常见的物品是沉还是浮有了基本的了解,但这并没有满足孩子们深入探究的需要,大班的孩子已经不满足只是了解这种现象,而是试图通过自己的方法改变这一现象,怎样使沉的东西浮起来,解决我们
2、生活中的现实情境,这成了孩子们想要探索和求证的新方向。 接着我说说我的教学目标: 根据纲要对科学领域的目标阐述要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 我将目标定位为: 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象,学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体上浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。 教学重难点:探索、发现使物体上浮的不同方法,初步发
3、现沉浮的规律。 接下去我说说我的教法和学法: 纲要指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法: 观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。 演示法:有活动开始通过演示魔术,充分调动孩子们的学习热情。还有对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沉浮 大班 科学 说课稿
链接地址:https://www.31ppt.com/p-3400560.html