大海的歌.docx

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1、大海的歌教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 课题：第 1课 大海的歌 课时数：4 教材解读：大海的歌由三篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。天和海写了大海神奇的蓝，描绘出了一个水天相接，天海浑然一体的“蓝色世界”。海上的风一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。大海睡了采用叙事表达形式，拟人的手法，描绘了大海的“静”美。三篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。， A类： 1.认识“纹、潮”等8个生字，会写“

2、纹、映”等12个字。 2.正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。 学 习 B类： 目 标 3.深入理解全诗，了解大海的特点 C类： 4.在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情 预习作业 第一课时 教学板块 第一板块检查预习基础知识 一、导入新课，谈话引入，揭示课题 1.你见过或听说过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的？ 2.同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？ 个体学习清单 学生认读生字 交流识字方法 批注 第二板块预习检查生字词 学生朗读课文 课件出示生字词，随机抽查小组认读、理解。 1. 会写的字 cho 结构 左中右 五笔 IFJE

3、潮 词性 形容词 C 5 画 英语 潮水tide 笔 顺 形近字 同音字 释 义 组 词 潮湿 潮声 潮汐 浪潮 朝嘲 朝嘲 微湿，含水汽。 识字方法 “水”在“朝”阳的照射下闪闪发光 构字方法 左边占四分之一，中间和右边均等。 组词造句 潮湿：下雨前，空气是潮湿的。 2.词语讲解 熟睡：睡得很沉，睡得很香。 绽开：裂开。 波浪滔天：形容波浪及大。 3.近、反义词 近义词 抱-搂 绽开-开放 吼-叫 反义词 笑-哭 闹-静 送-迎 波浪滔天-风平浪静 第三板块创设情境，整体感知 1.播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。 2.以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点

4、。 3.小组讨论。 4.指名回答，随机指导。 天和海写了大海神奇的蓝色。海上的风写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。大海睡了写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。 教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第二课时 第四板块初读课文，学习字词 1.自由朗读课文，边读边画出生字。 2.读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。 3.交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。 4.指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。 5.齐读全诗。 第五板块句段解读，文章梳理 A句段解读 他抱着明月，他背着星星，

5、那轻轻的潮声啊，是他熟睡的鼾声。这句话运用了拟人和比喻的手法，形象的表现了大海在夜晚的特点。“明月”“星星”倒映在海面上，夜晚的大海平静了许多，他轻柔的潮声就像熟睡时发出的鼾声。一副多么恬静的画面啊。 B文章脉络 全文以诗歌形式出现，共有两首，第一首写出了大海夜晚温柔静谧的特点。第二首分为四小节，运用比喻的手法，把海上的风比作“花神”，展现海上的浪花翻滚；把海上的风比作“琴师”，展现海浪翻滚所发出的声音；把海上的风比作“大力士”，展现海上渔船来往，一派繁荣的景象；把海上的风比作“狮子”，展现海风来临时，海上万马奔腾、波浪滔天的壮观气势。 教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第三课时

6、 教学板块 个体学习清单 批注 第六板块 拼读音节 一、朗读，引入新课 1、指名朗读全诗，要求读通读顺。 2、全班评议。 3、齐读全诗。 二、感情朗读，感悟理解 1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。 2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。 3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。 4、小组互读，相互评议。 5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。 6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。 第七版块细读体会，质疑问难 1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。 2、学生质疑，教师随机指导难点。 第八版块激情总结，激励探索 大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，将来探索。 教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 第四课时 教学板块 个体学习清单 批注 第九板块复习巩固 第一题、看拼音，写汉字。 检验学生的“会写字”的掌握。 第二题、辩字组词。 学生易混淆的形近字如“飘和漂”等检验。 第三题、按要求填写。 检查学生语言运用能力用“像”造句等。 第十板块老师有针对性地进行讲解。 拼读音节 教学板书： 教学后记：