大人国与小人国教学设计.docx

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1、大人国与小人国教学设计大人国与小人国教学设计 一、教材分析 本课是根据格列夫游记故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小” 的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 二、学生分析 三年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现

2、他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。 三、设计理念 本课设计特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取直观感受、对比等多种方法，使学生思维更流畅，更灵活。引导学生在情境中探究与发现，创造性地解决问题，掌握知识点。在美术教学活动中，需要教师为学生营造一个自主探究的氛围，多给学生提供探究的机会，他们会倍感成功的喜悦，成为学习的主人，这将激励孩子们不断探索，从而对美术产生持久

3、兴趣。 四 、学习目标 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下： 知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 过程与方法：能够用比较的方法，绘画“大人国”或“小人国”。 情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个性。 教学重点 ： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。 教学难点 ：凸显主人公的“大”或“小” 的表现方法是否有创意。 五、教学准备 套娃、课件、图片等 六、教学流程 激趣导入 1、欣赏套娃 展示不同大小的套娃，看看哪个大、哪个小？你是怎么发现的？ 师：板书：大小 比较 2、揭示课题

4、这节课和老师一起学习大与小的知识，一同走进大人国与小人国的童话世界，好么？板贴课题大人国与小人国 探究新知 1、品析课题 师：看课题，读一读，评价老师的课题设计的怎么样？ 2.直观感受 播放视频借物的小人艾莉缇，看看动画片是怎样根据大小对比来设计有趣的故事的 学生汇报：动画片中哪里体现了大与小的对比！ 3.对比游戏 师：受到动画片的启发，出示一个可以让蓝精灵变大也可以让蓝精灵变小的作品。板贴作品）看看蓝精灵变大了还是变小了？为什么？ 学生汇报 4.大小训练 师：老师出示不同的图片，你们能像魔术师一样把它变大或变小吗? 我们进行一个比赛，一组变大、二组变小，小组商量一下怎么变？并各派一个代表到台

5、前画。 生：小组讨论 师：在规定的时间内，看看哪个组画的最快，大小的对比最明显，我们可要做公平公正的小评委呀！比赛开始 生：生台前画并交流，同伴互助 学生评价汇报 创作表现 你们心中是不是也有一个关于大人国和小人国的故事呢？你能用画笔画画么？一会儿我们要进行小组展示作品，老师等着你的精彩表现呢！那就快快行动吧！ 学生自由创作，教师巡视指导。 展示交流 师：请同学们分小组到台前展示作品 学生自评：评价作品的创意 学生互评：你认为这组谁的作品最漂亮、最好，评价优缺点 教师点评：鼓励优秀、提出改进意见 拓展延伸 师： 老师这里还有一些作品你们想看看吗？生活中的废旧材料，也可以设计出立体的关于大与小的作品，只要你细心观察，你就会发现生活中到处都有美。希望小朋友们不断地去寻找！