大专院校学生班级管理案例分析.docx
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1、大专院校学生班级管理案例分析大专院校学生班级管理案例分析 当遇到叛逆的学生时该怎么办 一、 案例背景 大学班级以其成员相对固定、流动性不大、相互之间接触频繁、影响力强等特点,成为大学生学习生活和人际交往的重要场所。高校的教学工作和教育管理工作均是以班级的形式来组织实施的,良好的班级组织对每一名学生意识形态的形成、个性的培养以及良好行为习惯的养成具有巨大的教育作用。健康的心理心智与健康的体能体魄同等重要,大学生的叛逆心理总体上是在青少年时期形成的,叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但当叛逆剧烈失去理智掌控时,却是一种不健康的心理,如果不及时加以矫正,长期发展下去对大学生的健康成长极为不利。
2、二、具体案例 小王是某班有名的“刺头”学生,他经常拒绝参加班干部分配的很多活动,还经常的在班里起哄,带领其他学生和班干部作对,有一天下午,班长接班主任的通知要求班里所有的学生整理和清扫某实训室,他就开始起哄了,还带领好多学生逃避这项工作,出去游玩,接到班主任的电话也不听,还经常的请假和逃课,不听从班级的管理,自由任性。在班级的会议上,当班主任布置某项工作时,他也会提出一些异议挑头来反驳班主任。对于这样的“刺头”学生,班主任无奈之下只能寻求辅导员和学校领导的帮助。 二、 案例分析 原因一:由于大学生正处于心理的“过渡期”,随着年龄和知识、阅历的不断增加,独立意识和自我意识也日益增强。这一时期的大
3、学生会迫切希望摆脱成人的监护,确立自我的意识。他们不喜欢成人总是把自己当“孩子”,希望得到成人的理解和尊敬。在这种情况下,无论是老师还是家长的意见或建议都会被他们按照自己的意愿选择性地接受。当自尊心受到挫折的情况下,大学生为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于批判态度,使他们做出异乎寻常的举动,以期引起别人的注意,显示自己独立的个性。如果老师和家长采取顺应的态度积极地支持他们的意见或者建议,就会增加他们的自尊心和自信心。原因二:家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。简单粗暴地批评指责或传教士般地驯化,往往会事与愿违,适得其反。不当的教育方式,如对孩子期望值过高、要求过严,
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