地理说课稿(1).docx

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1、地理说课稿河流以外流河为主说课稿 陈 炼 一、教材分析说教材 1、教材所处的地位和作用 水资源是一种宝贵的资源，它孕育和维持着地球上的全部生命。在当今世界上，很多国家、地区、城市都存在着严重的水危机，水的问题已经成为世界各国迫切需要解决的问题。而河流是人类重要的水源地。我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流既给我们提供了灌溉、航运、旅游之便利，又蕴藏着丰富的水产、水力资源，但是，在我国因为各地自然环境的差异和人类活动的影响，河流表现出来的问题也大不相同。所以了解我国河流的分布情况，认识河流、湖泊的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐和可持续发展具有重要意义。 2、教学内容 在众多的河流中，

2、教材从活动入手，借助我国外流区、内流区分布图，让学生明确外流河、内流河、外流区、内流区的概念，认识我国一些主要河流的空间分布状况，并在读图过程中，认识外流区、内流区的分布特点。教材把内流河、外流河的水文特征和内部差异作为一个重点内容讲述，意在让学生掌握我国河流的水文特征，以便更好地了解河流、利用河流，为生产生活服务。除了对天然河流研究外，教材也提到了京杭运河这样典型的人工河，让学生了解人类在生产生活中对自然的改造、利用，也渗透着爱国主义教育。 3、我对教材的处理 明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理： 1）确立

3、教学目标、重点、难点 课程标准要求学生能在地图上找出我国主要的河流。我觉得这个标准是对学生的最低要求。为了更好地掌握河流情况，辨析各自然要素对河流的影响，探究河流对人类生产生活的影响，培养学生的读图、用图能力，我决定在本次教学活动中，确定下面这样的学习目标和教学的重点、难点。 教学目标 1、了解我国主要河流的基本状况。 2、在地图上能描述出我国外流区和内流区位置、界线，并能阐述他们的分布与地形、气候的关系。 3、掌握我国外流河、内流河的水文特征，并理解河流水文特征与地形、气候等自然要素的关系。 4、知道京杭运河是世界最长的运河，了解它在古代和今天航运意义。 5、了解河流对人类生产生活的影响。

4、6、在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间相互影响的能力。 同时，反复阅读地图信息，使学生在读图的过程中，掌握我国河流的基本状况，建立河流、湖泊空间分布的观念。通过教师的提示和学生的讨论，掌握河流、湖泊的空间分布、水文特征的形成与其它自然要素间的关系。教通过河流水文特征的研究，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识和辩证唯物主义思想。 重点是我国主要河流湖泊分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。 难点是辨析河流与地形、气候等自然要素间的影响关系，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。 2）学生分析说学情 八年级

5、的学生在学习兴趣、学习方法和学习习惯上都有较大的差异。有些学生还是很喜爱地理这门学科的。在学习中，有的学生勤奋、努力，能通过自己的探索去获得新知；学习时也讲究方式方法，如课前预习等。大部分的学生学习被动，自主学习意识特别欠缺。据调查，大部分学生希望通过教师讲解获得新知识，多数学生没有形成良好的合作学习习惯。当然八年级学生还是具备了一定的地理基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。 3）确定教学策略说教法 明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学方法的可操作性，我决定在教学中以点拨法为主，结合读图分析、小组合作讨论和板图板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点

6、、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。 4）确定学生主体说学法 说学法：学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识见的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。 5）演绎推进按套路说过程 1、导入： 在导言中我由学生熟悉的歌曲龙的传人入手引入课文，然后让学生上黑板标出我国的大江大河。我觉得这样的设置能激发学生的学习兴趣，又能挖掘学生自身的知识储备，

7、丰富教学。 2.自主学习 我设计了三道概念理解题，记让学生熟悉课文，又梳理了知识要点。同时为下面的合作探究做准备。 3、合作探究 在这部分教学内容中，我设计让学生在2.30图中找出长江、黄河、珠江，塔里木河等这几条河流，判断河流河水最终流向哪里，从而认识什么是外流河、内流河，进而掌握外流区、内流区的概念。同时，可以借助中国地形图、季风区非季风区示意图，掌握内流区外流区的界线，理解地形，气候对外流河和内流河分布的影响。 对于东部河流共同的水文特征，我借助对东部主要河流流量图的分析，结合前面学习过的中国的一月气温分布、降水空间分布等示意图，认识外流河的共同水文特征，并联系前面的知识分析了形成这种特征的原因。对于东部外流河的水文差异，我设计让学生读图并结合表中数据来分析水文特征。首先以河流的汛期为例，然后启发学生从不同的方面来比较。拓展学生的发散思维。关于河流对人类的影响，我设计了一个辩论活动河流利弊谈。既全面地认识河流，又教会他们用一分为二的眼光看问题。了解河流在利用过程中，应该怎样实现人与自然的和谐和可持续发展。培养他们保护河流，保护自然环境的意识。 4、课堂小结 总结本节课讲授的主要内容，填出我国河流之最。 5、巩固练习 结合所学知识，设计四道练习题。分别涉及到内流河，外流河，内流区和外流区，并外加一道拓展性的题目最大的内流湖青海湖。引导学生在地图上寻找答案。