圆的周长公式 设计者.docx

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1、圆的周长公式 设计者 设计者： 审核人： 课题 圆的周长 知识与技能 教学目标 2.通过练习使学生灵活运用周长公式解决实际问题。 过程与方法 情感态度与价值观 结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的周长知识解决一些简单的实际问题 感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。 课型 练习课 时间 1.通过练习进一步理解和掌握圆的周长公式。 重点 进一步理解和掌握圆的周长公式。 难点 灵活运用周长公式解决实际问题 教具 教学过程 一、回顾旧知。 师:前两节课我们共同研究了圆的周长问题，你能根据圆周长公式求什么？ 师：今天这节课我们就利用圆周长公式灵活解决实际问题。 二、练习设计

2、。 基本练习。 1.判断，你认为正确画“”，错误画“”。 (1)一个圆的周长总是它的直径的倍。 (2)圆的周长是6.28厘米，它的半径是2厘米。 (3)圆周长的一半与半个圆的周长相等。 2.选择： 你认为哪个答案正确就举几号卡片。 (1)车轮滚动一周，所行路程是求车轮的半径 直径 周长 (2)圆形水池的直径是4米，绕池一周长25.12米 12.56米 12.56平方米 (3)A圆的直径是6厘米，B圆的直径是2分米，圆周率 A圆大 B圆大 一样大 提高练习。 1.王奶奶家的鸡舍是半圆形的，直径为6米。 1）需要多长的篱笆才能把鸡舍全围起来？ 师生画图后，理解题意，思考要求需要多长的篱笆就是要求什么？ 2）如果将鸡舍的直径增加2米，需要增加多长的篱笆？ 二次备课 2.第8题是已知周长求直径的题目，要引导学生明确硬币的直径必须小于投币口的长度才能放进。 3.第9题。做题时注意启发学生注意统一单位，结果要取近似值。解答完后，引导学生对两种取近似值的方法进行比较，体会最多、至少的含义。 4. 综合练习。 1.第12题。教师可以画一个横截面图，帮助学生理解铁丝长度与钢管直径、周长的关系。 2.一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？ 3. 下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？ 总结：谈谈这节课的收获？ 教学反思 板书设计