圆的认识反.docx
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1、圆的认识反圆的认识第一次教学反思 姚安县思源实验学校 张丽琼 圆是一种常见的图形,在教学圆的认识之前,学生就已经对圆有了初步的感性认识,因此在本节课教学时,我根据新课程所倡导的教学理念,尊重学生已有的生活经验,让学生充分表达自己的意见,在活动中生成知识,使课堂气氛变得和谐、活跃,学生在轻松愉悦的氛围中,不仅掌握了本课的重点内容,也实现了教学目标,取得了较为满意的教学效果。课后,通过与本组教师交流,再进行自我反思,发现在教学过程中做得好的有以下几个方面: 一、从生活实际引入,并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。 课的开始,我让学生欣赏了一组图片,使他们了解在自然现象,建筑物,工艺品中都能找
2、到圆的足迹。并在图片中,感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。使学生具体的感知数学应用的广泛性,调动了学生学习的积极性,潜移默化地对学生进行了学习目的教育。 二、恰当地处理教材,把握重点,突破难点。 探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点,我设计了几个环节循序渐进:1、课前让学生通过预习认识圆各部分的名称。2、通过让学生自主画圆,并借助课件演示,让学生模仿画圆,让学生掌握画圆的方法。3、让学生借助画好的圆,小组合作,探究圆心与半径的作用以及半径和直径的特征。通过用画一画、量一量、比一比的方法探索半径和直径的特征。这一环节较好的突出了学生动手、
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