圆桌的力量.docx

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1、圆桌的力量圆桌的力量 -信息技术讨论式教学方法探讨 进入21世纪，电脑、网络已无处不在。在学校、家庭、办公室内电脑与网络已成为人们生活的一部分。仔细观察一下，如果那天停电了，很多办公室内都会出现相同的情况：大家都在了感叹，没有电啊，电脑用不，没法办公了：文件打不出来，电子邮件发不了 信息技术如此重要，如何让学生学好这门充满朝阳的学科，那就是摆在信息技术教师面前的一个难题，虽然有许多学生热受电脑，但很大程度都来源于电脑的游戏和娱乐性，要让学生从对游戏的兴趣转移到学习电脑和网络知识上来，那是相当困难的。学生一不小心就走了极端，要么不想学；要么仅对游戏极感兴趣。通过观察和思考，我试都用不同的方法进行

2、引导和教育，发现只要用对了方法，学生是相当有兴趣的。那就是在教学中多发挥学生的主体作用，老师只是参与其中，和学生形成平等的关系，时刻注意，不要把自己当作老师；更不要把学生当作什么都不懂的毛头小子，那样只会诱发他们的抵触情绪。只要我们在教学过程中一定要采用不同的教育教学方式方法。也能让学生十分乐意走进信息技术课堂。 假装不懂，激发学生成就感 我们要特别注意学生的感觉，我们也曾是学生，所以我们应当了解，学生特别愿意在老师和学生面前表现出自己与众不同的一面，那怕是一点点比别人做得好，他也会十分高兴，如果能比老师都知道的1 多，他会一整天都处于兴奋中。课堂上，我会主动走入学生中，参加他们的一些话题的讨

3、论，从不经意间引入我们的课程中来，在讨论中，我时常会表现出一种“无知”，于是就开始“指导”我何操作，这时其他也会十分好奇的加入讨论中，他们也里可能也好奇吧：“你会比老师还厉害？”当看完学生正确作展示后，我很真诚的用敬佩的语气表扬他，让他感受成功的喜悦。这样会有意想不到的收获，不光激发了他一个人的兴趣，其他学生也会用一些时间学习课本上没有写出或课堂上没有用过的知识，在以后的课堂上给你展示，学生天生就有好斗的情节，特别是男生，其他学生看到他都在课堂上露一手，我为什么不能呢？于是其他学生也会下去研究一些新的东西到课堂上交流，有时课下，在家里也会通过QQ等告诉同学，我今天又学会了什么东西。这样整个教学

4、过程就像赛跑一样，你追我赶，大家都想走到前面去，不想落在后面。那上课的候你还担心没有学生积极发言吗？你只要想办法控制好学生的纪律，组织好学生的展示就好，这样学生不光能学到课本上的知识，还能学到更多书本中没有写到的，应用中很实用的东西。 放弃说教，反面 教育达目的 信息技术是一门充满“危险”的课程，那是因为它和游戏是离得最近的课程，一不小心，信息技术就会和游戏混到一块儿去，所以我们也要注意正确引导方向，不要让生的这种兴趣和“斗争”走向游戏中去，那可就前功尽弃了！在课堂上，我认为我们不能完全回避游戏，要正确的加以引导，从理论上说游戏是不好，他会影响学生的身心健2 康，但从实际中来说，游戏我们能完全

5、在学生中消失吗？不可能，所以我们只有正确的把游戏的利与弊分析给学生，要合适的时候把游戏带来的不良后果展示给学生，不要正面教育，只在适当的时候进行点拔和引导，让学生自已思考，让他们自己主动做出正确的选择，在他们没有做出正确的选择的时候，我们要帮助他们做出正确的选择。 游戏不全是坏事，有时候合理的利用一些有益的游戏不但能帮助学生培养学习兴趣，还能提高学生的信息技术水平，因为很多游戏都能很好的训练学生对键盘、鼠标的熟练使用。让学生在游戏中就进行了训练，训练的目的达到目的了，学生也有兴趣不反感，为什么不可以呢？ 无声无息，以行动感染学生 很多老师在学生不会做的时候，都会这样说：应该这样做 学生对老师的

6、这个口吻是很不高兴的，会从心底里觉得老师扫了他们的面子，不要以为学生像封建社会，没有尊严，没有人格，任由师父打骂，现在已是文明社会，特别是现在的独生子，个个在家要啥有啥，父母长辈子对待他们那可是像皇帝一样啊，你可不能轻易的就把他们的自尊给伤了，那可是伤不起啊！一不小心，他们给你来个，我不学了，成吧！当然不成。虽然我们知道不能让学生养成不良的学习和生活习气，但我们不是圣人，对学生的品行也没有办法完全控制和影响，所以我们只能想办法在我们的教学中适应学生的性格，但不是完全放任自流。 我们只是要了解学生在想什怎么想的！我们要尊重学生，不能伤3 害他们的自尊。这样学生才能更加尊敬和佩服你，才会更加认真的

7、学习你所教授的课程。当我需要纠正学生的行为时或错误时，我会轻言细语的说，我来试试看，把正确的操作演示给学生看看，你不用提醒学生认真看，他们会仔细观察的，虽然他会故作轻松，装着毫不在意，其实在非常认真的学习。当你演示完毕后，如果他们没有疑问，他们会自己认真的练习，你也不要用过多的语言再去讲解。我们经常都对学生说：要尊重老师；要尊重老师的教学成果。学生何常不是呢？他们虽小，可同样有自尊，而且有的学生的自尊可能比成年人还要强，因为他们没有经历多少风雨啊，那稚嫩的心灵可经不起伤害。对于那些胆小的同学，更要细心观察，认真的细心的对待他们的自尊。 当然也有自尊太强的，有个别学生他们的似乎就不懂什么是自尊，

8、你如果太过于尊重他，他会像浮云一样，在天上漂着找不到北。对于这样个别的学生，有时就得用特殊的方法专门打击他的自信，应该说是过于自信。有时那完全就是一种得意洋洋的表情。特别是当他知道的东西比周围的同学多一点点的时候。有一个三年级学生，刚来上信息技术课，走进教室，我开始教开机与关机，他就在下面大声的说：我知道，按一个就开了，我以为他真懂得很多。教完开关机，叫学生们自己练习，我就特意观察他，他开机道是会了，但关机就出问题了，又把那小手伸向了开机按键。这就是他的自信带来的后果，当我在讲开机时，他认为自己已经懂了，当我在讲关机的时候，他就完全没有听了，所以才会出现这样的后果。于是，我把他叫住：为什么你的

9、票电脑关不了呢？他说：不知道！我说：那你看看别的同4 学校的电脑为什么就郑呢？你是怎样关的，再看看他们是如何关的！他看了以后，很不好意思的低下了头，从新把关机的动作完成了！这下上课的时候他不再大声宣扬自己的能干了！ 改变座位，消除学习压力 曾到重庆文理学院参加了网络教师的培训，一走进学校的计算机室，发现他们的学生电脑的摆放很有特色。不像我们小学，学生电脑就像教室的课桌一样，整齐的摆放在教室里，整齐划一。他们的电脑用了几张大圆桌摆在教室里，每张圆桌上放了十台电脑。每十个人围坐在一起，就像是在餐桌上就餐一样，第一感觉就是很轻松自在，没有走进一般教室那种严肃的感觉。后来在学习中的才发现，这样安排电脑

10、，不光是学员感觉轻松的问题，好处真多。首先，它有利于教师的巡视，老师在教室中间，就能看到60%以上的机子，在学员之间走动也是十分方便，不像我们的微机室，从这一端走到另一端都很麻烦，还费时。这样更有利于老师在课堂上更多时间指导学生操作。 我在思考，征对我们小学微机课，还有一个相当大的好处。小学生特别喜欢自由，如果我们微机教室也像教室里一样排放电脑，学生一走进来就感觉很严肃，心情就不会感觉放松和愉快，那他们的学习兴趣就会打个折扣，将电脑桌这样一改，学生走进教室，就好像走进家里或者进入餐厅一样，自然就感觉轻松自在了。我们的电脑这样圆桌式排列，那老师在上面讲课时，下面学生被老师“关注”的数量就会增加很

11、多，减少学生开小差的机会，有利于学生的学习民展。更有利于学生和老师之间的讨论与交流，当老师在一台电脑上演示的时5 候，周围可以让更多的学生进行观察学习，学生之间也是一样，学生有问题时，回头就能看到很多同学的电脑，可能在不经意间就找到了答案。 教师不能总是座在自己教师机的位置上，要放下老师的面子，大胆的坐到学生的位置上，这样容易给学生一种亲切感，让学生更容易接受你的意见，愿意把自己会的东西展示给老师和同学们看，把自己的问题提出要讨论，如果教师老是坐在自己的位置上，学生一般都不愿意上讲台，学生心里上讲台就是受批评的象征，那怕是上来提问，他们也会觉得那是“笨”和表现。老师只有在学生的位置上，学生们才

12、会没有顾虑的说出自己的想法，提出自己的问题，这是所有学生的共同点，他们宁愿不问问题，也不愿意走上讲台。所以这个时候只能我们主动走下讲台，坐到学生的位置与他们进行交流，讨论，有时或许会因为某些问题争论起来，那就说明我们要的效果和目的就达到了，在讨论中交流，在交流中学习，交流中进步。 改变我们的电脑桌，不只是桌子的改变，更重要的是教学方法的改变，改用这种圆桌会议式电脑分布，不要再使用课桌式安放电脑方法，这样不但有利于教学方便，更能促进教师和学生之间、学习与学生之间的交流，也能提高学习效率，还能增强师生之间的信任，何乐而不为呢！ 重庆市永川区三教镇三教小学校 作 者：曾庆锋 电 话：13883954682 6 邮箱：yczengqingfeng 7