国学经典伴我成长(2).docx
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1、国学经典伴我成长国学经典伴我成长校本课程设计 定安县岭口镇中心学校 王泽钦 课程名称:国学经典伴我成长 授课时间:一学年 教材:整合、自编 授课对象:三、四、五、六年级学生 一、国学课程的背景分析: 国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝,是中华传统文化的精华,其内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神。学校的教育,目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期,在小学阶段进行国学经典诵读活动,是学生品德形成和智力发展的有效载体。因此,在小学生中开展诵读活动,有利于弘扬优秀的传统文化,培
2、育民族自豪感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,有利于加强小学生思想道德建设,形成正确的人生观、价值观和世界观。 学生: 在学生成长过程中,家长、老师常常犯难,常常苦恼。一方面,学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上,课外知识的积累少的可怜,知识面狭窄,读写能力不高。另一方面,信息时代不健康信息对孩子影响太大,传统道德品质在孩子身上缺失。我们的孩子将来会成为什么样的人?不是孩子们不喜欢优秀的传统,而是周围的环境及教育者提供的太少。 教师:大多数教师在参加工作后除了教材和教参外,很少阅读其他书籍了。许多教师成为近乎纯粹的“工作者”,其他与工作无直接关系的学习很少涉及,知识贫乏
3、,视野狭窄。而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用,影响着教学方式的灵活运用,最终将影响到学生的发展。 课程:国家课程中有关国学的教育内容较少,而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化,并从中汲取养分,为一生的幸福奠基。因此开发国学校本课程,正是对国学课程的有力补充。 基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考,学校将结合实际,围绕 “办人民满意的学校”的办学目标,将“国学经典伴我成长”确立为我校国学经典诵读活动的主题。针对学生的特点,从形式到内容,从途径到方法,从校内到校外,让国学经典走进每一个孩子的心中,走进每一个孩子的家庭,走进学校的各项教学活动和育人
4、过程。 二、国学课程的指导思想和目标 指导思想 以科学发展观为指导,体现时代的要求,体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会发展要求为前提,将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。 结合本校学生的实际情况,我们以丰富多彩的活动为途径,以提升学生的文化品味,文学素养为基础,以树立学生正确的世界观、人生观、价值观为核心,以促进学生健康、快乐、积极的成长为目标。与此同时,提高教师的文化修养,加深他们对中华民族传统文化的认识与理解,提高他们对课程的实施和研究的能力。 总目标 以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,以国学经典诵读活动为抓手,深入开展民族精神教育和生命教育,通过
5、经典诵读活动,形成浓厚的以“国学经典伴我成长”为重点的读书、学习、活动氛围, 使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得经典的基本修养,帮助学生提高心理素质,逐步明了学会做人与做事的道理,学会和谐、友善地与人相处,待人接物彬彬有礼,从小做有教养的人。努力提高小公民道德建设的实效,同时在没有较大压力的情况下,提升学生语文学习的能力,提高学生识字能力、阅读能力、习作能力等。 分目标 1、传承文化。通过“国学经典诵读”活动的开展,弘扬中华民族优秀文化,加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。 2、陶冶情操。通过“国学经典诵读”活动的开展,使学生与圣贤为友,与经典同行,潜移默化养育开朗豁达的
6、性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、开发潜能。在儿童记忆力发展最迅速的阶段,通过“国学经典诵读”,提高儿童的注意力,开发儿童的记忆力和思维能力,养成良好的读书习惯,促进学习态度的端正,求知热情的激发。 4、学用结合。通过丰富多彩的综合实践活动,引领学生走进古诗文天地,领略古诗文的魅力,感受文言精华,增加阅读量,增强语感,奠定语文基础,丰富自己的人文素养,提升自己的审美能力和创造能力。 5、发展语言。在大量接触经典古诗文的过程中,通过读、背、表演等方式,在提高学生的语言表达能力的同时,锻炼学生的思维、创新、想象等能力,使学生的综合素质得到有效提升。 6、提升家庭文化品位。通过“国学经典诵
7、读”活动的开展,引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。 各年段教学目标 年级 知识目标 技能目标 情感态度与价值观目标 低年1.课外阅读量不少于20万字;2能1.背诵优秀诗文50篇(段) ;2.借助读物1.乐于运用阅读中学到的词语写出自己级 用普通话正确、流利、有感情地朗读中的图画阅读50篇(段)。 文课文;3、结合上下文和生活实际了解课文诗句的意思;4.在阅读中积累自己喜欢的词语和格言警句。 想说的话;2.喜爱图书、爱护图书; /3.喜欢阅读、感受阅读的乐趣 ;4.对读物中感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,有表达的自信心。 中年1. 广泛涉猎各类读物,课外
8、阅读总1.背诵优秀诗文60篇; 级 1、养成读书看报的习惯 2、养成收藏量不少于100万字; 2.具有一定的2.能对文中不理解的地方提出疑问 ;3.国学经典资料的习惯 3、乐于书面表达,语感,能初步把握阅读的重点内容,初步学会默读和略读;4.能借助工具书和对习作有信心,能将自己的所见、所思、初步具备一定的鉴赏能力;3.积累阅生活积累,理解词语的意义5.自觉吸纳中所感写下来 读中的优美词语、精彩句段,能灵活华文化中的的精髓,具有一定的知识综合 运用在习作中 运用能力。 高年1、广泛涉猎各类读物,课外阅读总1、学习快速浏览和跳读,默读一般读物1、养成读书看报、自主阅读的习惯 2、级 量不少于300
9、万字 2、背诵优秀诗每分钟不少有300字 2、理解词语在语养成收藏图书资料的习惯 3、乐于书面言环境中的恰当意义,体会其表达效果 表达,对习作有信心,能将自己的所见、文60篇 3、具有一定的语感,能初步把握阅读的重点内容,初步具3、初步领悟文章基本的表达方法 4、利所思、所感写下来 备一定的鉴赏能力。4.积累阅读中的用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究优美词语、精彩句段,能灵活运用在性阅读,扩大自己的阅读面。5.自觉吸纳习作中。 文中的精髓,具有一定的知识综合运用能力。 三、国学课程的基本原则 熟读成诵原则:在教师指导下,学生对国学经典诵读内容力争达到“认 读准确、诵读流利,对其中大部分篇目能
10、够背诵”的目标。 教学相长原则:教师在引导学生主动学习的同时,要广泛学习国学 内容,不断提高国学素养,学生背诵的篇目教师先要进行研读,力争做到熟读成诵。 教研同步原则:将国学经典诵读作为一项研究课题,学校领导与教 师要边实践、边研究、边总结、边交流,提高国学经典诵读的效果。 有效整合原则:学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合,注重过程,讲求实效,坚持家校结合。 模糊性原则:以激发兴趣、陶冶情操为目标。不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵,耳熟能详。 差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性,不要求程度整 齐划一。 自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经 典,并
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- 国学 经典 成长

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