回收废电池教学设计.docx

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1、回收废电池教学设计回收废电池教学设计 一、教材分析： 回收废电池是北师大版小学数学二年级下册第五单元中第二节的内容。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发、引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。 虽然笔算加法这部分知识学生在一年级下期已经接触过，学生具有一定的知识基础，但由于这部分教学内容多，知识点又难，一课时完成学生不易理解和消化，因此我把这部分知识分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。 二、学情分

2、析： 二年级的学生已经掌握了100以内加减法及整百、整十加减法的算法，并且具有了一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，也具有收集信息的能力，愿意和同学交流合作，所以，基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解和学情的准确把握，根据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标。 三、教学目标 1.知识与技能。 通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 - 1 - 能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。 2.过程与方法。 在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比

3、较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。 3.情感态度与价值观。 培养学生良好的思考问题的习惯。 结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。 四、教学重难点 教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算效率。 五、教材使用及课程资源的开发： 数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程

4、中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、知识基础和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。整堂课我创造了这样的情境：喜羊羊无意中碰到了灰太狼，为了 - 2 - 活命，喜羊羊用智慧闯过了三关。在这过程中，羊村成员捡拾灰太狼留在青青草原上的电池，自然而然引出了三位数的加法算式，之后学生探究解疑巩固练习。最后让学生争当环保小卫士，回收矿泉水瓶，看看谁回收得多。对学生的评价，主要是在分组后根据学生表现奖励电池图片，表示该组回收的废电池。最后根据数量多少，决定哪组获胜。虽然这样的教学设计与教材的

5、主题情境图有了一定的出入，但是由于创造性地使用了教材，让教材真正起到了抛砖引玉的作用，整节课学生兴趣浓厚，始终处于积极主动的学习状态中，突破了重难点，学生数学上的综合素养得到提升。 六、教学方法 创设情境法、设疑诱导法、演绎概括法 七、学法 动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法 八、一课时 九、教学过程 创设情境，提出问题导入新课。 1. 导入：今天我们的学习就从大家非常喜欢的喜羊羊和灰太狼开始。喜羊羊和灰太狼过去进行了9999次决斗，虽然喜羊羊每次都获胜了，可是他很累，他希望青青草原的动物们来帮助他共同打败灰太狼，你们愿意成为大草原的一只动物和它一起齐心协办打败灰太狼吗？下面我们就

6、选出我班的喜羊羊和灰太狼。老师就当公正无私地包包大人!下面请同学们大声地告诉自己小组内的成员自己是青青大草原的哪只动物。(学生自报家门) - 3 - 2.宣布游戏规则：我们分成六组，回答对问题或者做对题的小组会得到一节废电池作为奖励，最后看一看哪一组在与灰太狼的决斗中表现最棒。决斗正式开始，准备好了吗？ 3.一天，喜羊羊在羊村的草地上散步，突然，他看到了灰太狼，灰太狼也看到了满脸都是恐惧的喜羊羊，他说，看到喜羊羊那样，得意洋洋的灰太狼又说，喜羊羊一听乐了，高兴地说。学生做口算练习题。(包包大人和小动物判断对错。) 4.宣布第一回合决斗结果。知道这个结果后，灰太狼说 5.播放课件，介绍废电池的危

7、害。 灰太狼气愤得走了，把一些奇怪的东西扔在了草地上，喜羊羊说，大家知道电池对人类的作用和危害吗？下面取出自己收集的废电池说一说。 6.过渡：电池的危害这么大，散落在羊村里可是太危险了，大家说怎么办？板书课题：回收废旧电池。 设计说明：通过学生喜欢看的动画片引出课题，激发了学生学习兴趣。通过创设“关注生活”情境，在观察与交流中，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。 二、自主探究，合作交流建立数学模型： 过渡：下面由我包包大人宣布第二回合的决斗开始。 - 4 - 1.观察交流、提出问题。 羊村成员回收废电池。提

8、问：你们能根据这些数学信息提出加法数学问题吗？ 从学生提出的问题中选出两个问题。 设计说明：通过出示信息表，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题、提出问题等一系列学习活动，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。 2.探索算法、解决问题。 A. 解决“美羊羊和懒羊羊一共回收多少节废电池？” 列式估算： 请学生列示，板书：122+77，观察算式的特点。板书：三位数加法。试着让学生估算122+77= 设计说明：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。 拨计算器计算： 请同桌用自己手中的计数器合作拨一

9、拨、算一算。 师：“加上77”应该怎样拨呢？ 师：强调：加77时从个位拨起，并且只有同一计数单位上 - 5 - 的数才能相加。 设计说明：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加及从个位算起。 选择算法、精确计算 请学生用自己喜欢的方法算一算！。 a.展示算法多样化， b.生汇报交流。着重引导全班学生试着列竖式计算，指名板演。提问：用竖式计算时要注意什么？。 设计说明：通过学生独立思考和在小组内合作交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。在用与计算器计算方法的比较中，发现用竖式计算时要注意的问题。 B

10、.解决“美羊羊和喜羊羊一共回收多少节废电池？” 强调：个位满十向十位进一，那十位满十向哪位进一呢？那百位满十向哪位进一呢？那谁能用一句话说明满十进一的方法？ 3.比较讨论、构建方法。 师：刚才的计算，哪种计算方法比较简便。 师：比较黑板上的两个竖式，说一说它们的相同点与 - 6 - 不同点。 讨论：用竖式计算三位数加法时要注意什么？ a.相同数位对齐；b.从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。 设计说明：放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答这个问题，让学生通过一系列的比较、讨论等探索活动，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题。 小结：宣布第二回合喜洋洋获胜。(课件：

11、青青大草原欢腾起来) 三、巩固联系，解释与应用。 过渡：在大家高兴的时候，灰太狼不服气的又来了。(课件出示，学生读，进入第三回合的决斗。) 1.勇夺小红旗。 第一位做完后马上把小红旗和答案告诉第二位，第二做完后马上把小红旗和答案告诉第三位，就这样依次传递!结束后，看看哪个组全对。 学生接力棒似的做题。 2.争当环保小卫士。 实际上，作为人类的我们每天的活动都会产生许多的生活垃圾，这些生活垃圾中有许多东西是可以回收再利用的。比如矿泉水瓶、易拉罐、废纸等，如果我们能够把这些可以回收的生活垃圾集中回收，就不会对我们的环境造成污染了。同学们，你们愿不愿意做一个爱护环境的小卫士呢？ 3.学校废品回收站。

12、 过渡：我们保护环境的行为感染了邻近的敬依小学、管寨小学、乌江中心小学的学生，他们在赶集的那天回收了许多饮料瓶。 出示回收站回收饮料瓶情况统计表。 根据这些数学信息，我们能不能提出一些用加法来解决的数学问题。 4.过渡：在大家共同帮助喜羊羊的过程中，可恶的灰太狼第10000次被我们打败。可爱的喜羊羊会说什么？灰太狼又说了什么。 设计说明：将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。 四、师生合作总结，完善知识结构。 1.这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？ 2.写一遍数学日记。本周星期六将要赶集，垃圾肯定不少。我建议大家抽空去

13、捡拾可回收的垃圾。把捡到的塑料袋数、瓶子数、废纸数写在日记里，并算一算自己捡拾了？种可利用的垃圾，一共有多少可利用的垃圾。 通过设计“数学日记”的活动，使学生进一步增强环保意识，同时对三位数的加法计算方法再次巩固。 九、说板书设计 回收废电池三位数加法 122+77=199 122+149=271 122 122 - 8 - + 77 + 149 199 271 十、说课后反思： 本节课坚持“兴趣是最好的老师”和“数学来源于生活，服务于生活”的理念，成功之处有以下几点： 1.创设学生感兴趣的情境导入新课。学生一节课的学习自始至终在喜羊羊和灰太狼的决斗中开展，并让学生扮演青青大草原上的一个角色，

14、积极投入到学习中去。 2.努力让数学与生活紧密联系。无论是引题时的让学生拿出电池说电池的作用和危害，还是练习中解决各校回收塑料瓶的情况，还是作业写数学日记都努力体现让数学服务于生活的理念。 3.科学地处理好预设与生成的关系。对于149+122的进位加法中，我放手让学生尝试着去做，当学生出现错误时，那正是我生成的开始，我让学生当老师来指出错题的病因，并让学生来改正。这样的知识学生由于主动参与了，兴趣浓厚，效果明显。 4.关注学生知识的形成过程。从估算、计数器拨一拨到口算到最后的笔算，一步一步开展，逐渐让学生形成计算方法的网络体系。 5.创造性地运用评价机制。结合回收废电池这个主题，我将学生分成6组，奖励一节废电池，最后看看哪组获得的电池数最多，一方面激发学生的竞争意识，另一方面教育做一个环保卫士，将思想教育工作达到了“润物细无声”的效果。 当然，本节课也表现出了不少不足： 1.个别学生的数学思维没有得到有效及时的提升。 2.学生主动探究的意识和合作学习的能力没有最大程度地 - 9 - 发挥出来，老师的帮扶偶尔变成了主导。 - 10 -