四年级科学上册《声音是怎样产生》教学设计教学设计.docx
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1、四年级科学上册声音是怎样产生教学设计教学设计 四年级科学上册声音是怎样产生教学设计 一、教学目标: 1、科学概念: 声音是由物体振动产生的。 2、过程与方法; 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态 能借助物体来设计观察物体的振动。 3情感态度价值观目标: 学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。 培养细致观察、积极探索的学习科学的习惯和态度。 二、教学重难点: 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。 三、教学准备: 演示材料:音乐素材、鼓、试管、尺子、纸张、橡皮筋、音叉 四、教学过程: 、引入:感受声音 1、动物声音歌曲导入, 谈话:你听到了什么
2、声音? 学生汇报。 提问:你能记住哪些动物的声音? 、探究声音的产生 提问:为什么使用不同的方法都能使物体发出声音? 学生交流。 、设计实验、制造声音,观察现象,猜想原因 1、请你按要求使它们发出声音,完成记录表。 橡皮筋 同学合作,一人拉长橡皮筋,另一人用手指拨动橡皮筋。 尺子 一只手在桌子边缘按住尺子的一小部分,另一只手向下按住尺子的另一端,松开。 音叉 一只手按住音叉盒,另一只手用小锤敲击音叉,用带线的小球靠近音叉顶部。 教师演示实验鼓 将小碎片纸撒在鼓面上,轻轻敲击鼓面。 学生实验,完成记录表一。 学生汇报,交流。 提问:经过这几个活动,你有什么发现? 2、明确物体的振动的定义。 物体
3、在力的作用下,能不断重复地做往返的运动,科学上叫做振动。 3、反证声音是由于物体振动产生的。 谈话:既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失,是不是这样呢?用实验证明。 教师演示实验,敲击音钹,然后一学生迅速按住钹面。 学生做喉咙发声的实验。 学生实验、完成记录表二。 学生汇报、交流。 归纳结论 以上实验现象可以证明声音是由物体振动产生的,固体、液体、气体振动都可以发出声音。 、应用:应用所学,升华认知,感受快乐 1、教师击锣、锣声发出的声音很长,怎样去做才能使锣声立即停止呢? 2、。 找寻人体发声部位 集体说话:我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。 3、欣赏歌曲:让我们随着优美的歌声,用心体会振动发声带给我们的快乐。 五、板书设计: 声 音 是 怎 样 产 生 的 由物体振动
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