四年级第一单元《七月的天山》导学案.docx

《四年级第一单元《七月的天山》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级第一单元《七月的天山》导学案.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、四年级第一单元七月的天山导学案大隆小学导学案 学科 语文 班级 四 主备人 第一章节 单元 课题 4.七月的天山 张燕 使用人 课 型 略读 时 间 1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 学习目标 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。 3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。 学习 能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。能从作者的字重难点 里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。 课前准备 学生课前预习课文。多媒体课件准备。 课时安排 1课时 导 学 过 程 导入： 1

2、.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。 2.介绍作者。 七月的天山这篇课文选自碧野的天山景物记。 3.介绍天山，演示天山的有关图片。 天山在我国新疆维吾尔自治区中部，终年积雪，多冰川，全长2400多千米，总面积25万平方千米，是亚洲最大山系之一，山地平均海拔高度4000米左右，把广阔的新疆分为南北两半。这就是咱们思考与调整 祖国的天山，这盆地，是不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。 出示目标： 1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句

3、。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。 3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。 预习检测： 1.自由读课文，读通课文。想想七月的天山给你留下怎样的印象。 2.字词检查。 白缎 山涧 俯视 马蹄 溅起 绵延 马鞍 飞泻 撑开 鳞光 枝丫 萦绕 矫健 幽静 绚烂 泻下来 洄水涡 戈壁滩 白皑皑 五彩缤纷 重重叠叠 五彩斑斓 无限生机 峭壁断崖 饮马溪 3.想想文中主要描写了哪些景物，它们有哪些特点。 阅读感悟： 品读第二自然段。 1.学法指导：读课文要有方法，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的

4、。 出示;(1)看文章结构 找写作顺序 抓重点景物 想景物特点 思表达方法 2.读课文，完成。 自读课文，画出游览顺序词。 师;下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“”画出表示游览顺序的词语。 相互交流，理清顺序。 师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。 3.品读第2自然段。 默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描

5、写？ 同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？ 全班交流。 预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 师：你是从修辞的角度来欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。 师：能通过朗读来体现天山的美吗？ 预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静

6、的天山增添了无限的生机。 师;能用一个词语说出溪水的特点吗？ 从哪些地方可以看出它的清澈？把你感受到的读出来好吗？ 师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。 自学第3、4自然段。 1.出示：自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？ 四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。 2.交流。 预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 师指导朗读。 预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽

7、静。 3.第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？ 预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼 师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花 师引导理解“五彩缤纷”一词。 学生闭眼想象野花的五彩缤纷。 师：请你试着用朗读来体现花的特点。 读悟第5自然段，理清文章结构。 师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹，虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是总分总。 拓展训练。 小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。 当堂检测：1、填空 的雪峰 的群峰 的原始森林 的鲜花 的锦缎 的枝丫 的霞光 的彩虹 2、按课文内容填空。 读了课文后，我知道作者进入天山主要描写的景物是：天山的 水 ，再往里走，他又描写了： 天山的树 ，走进天山深处，他描写的景物是：天山的花 。 板书设计：4*七月的天山 进入天山 雪峰 雪水 溪流 比喻 在往里走 森林 日影 水声 美 排比 走进天山深处 野花 比喻排比 课后反思：