四年级潜能生转化典型材料 刘腊惠.docx

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1、四年级潜能生转化典型材料 刘腊惠四年级潜能生行为规范转化案例 学困生基本情况： 班级：四 姓名：龚文彪 性别：男 年龄：10 行为规范不好的成因：该生家庭条件差,靠父母亲打临工维持一家人生计，平时都是爷爷奶奶管，所以习惯不是很好，他有时候还会在外面玩不来上学，和同学闹矛盾，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面偷偷摸摸的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，上课还经常找同学讲话，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。 转化过程及所采取的措施： 1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况及平时在家的表现情况，规范其行

2、为。 2、课堂上及时关注其学习状态，平时重点培养良好的行为习惯。 3、指定他的同桌为帮助她的行为“小老师”。 4、老师和他进行牵手活动，帮助他改掉一些不好的习惯。 5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，多看看书，纠正他一些不好的行为习惯。 6、优先让他参加运动会项目，培养其自信和同学们的合作精神。 转化效果： 刚开始，该生还是不听讲，不听老师的话，上课仍自己玩自己的，行为习惯还是非常不好。经过一段时间的转化，感化，上课有时能集中注意力了，和同学的关系慢慢的变得融洽了，上课也没有那些坏习惯了，下课也不会和同学疯打，也不会乱丢垃圾，行为习惯方面有很大的进步了。 转化反思： 陶行知先生曾说过：“谁不

3、爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 让我们摒弃对学困生及行为习惯不好学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润他们的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！ 学困生转化心得: 让我们摒弃对这种学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对这些学生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！