四年级数学上册《加法结合律》教学设计.docx

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1、四年级数学上册加法结合律教学设计白银区第三小学数学教学设计 主 备 章节名称 周少秀 复备 审核 实施时间 第 周 星期 北师大版小学四年级上册数学教材第52-53页加法结合律 1教学内容： 加法结合律 计划学时 课时 1、经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。 教学目标： 2、能够运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。 能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便。 教学重点： 使学生理解并掌握加法结合律，教学难点： 引导学生通过讨论、计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程。 教学环节 学生学

2、习预执教教师重设 构 课件出示数学书第52页主题图中的两组算式： +6 4+ = = 学生独立思= = 考，写一组这(19+62)+38 19+(62+38) 样的算式。 = = = = 师：请同学们观察淘气、笑笑写的式子，看看你发现了什么，你能写一组这样的算式吗？这节课我们再来认识一种加法运算定律，叫作：“加法结合律”。 1、完成问题串一。观察括号，观察上面每组中 教师引导预设 的两个算式有什么相同和不同的地方？ 质疑导学 相同点：计算结果相同。 不同点；运算顺序不同。 小组讨论、交流。 指名汇报。 预习导航 2.完成问题串二：利用生活中的事例解释前面学生先独立 的发现。 思考：用划横想一想

3、：这两个算式有什么关系？可以用什么线的方法标符号表示这两个算式的结果相同？ 出每题的计+50=30+为什么可以这样写？ 算顺序，全班3、完成问题串三。用a，b，c代表三个数，你汇报后再计能写出上面发现的规律吗？ 合作探究 总结规律 算。 讨论学生可能出现的两种写法：(a+b)+c=a+ 和 a+b+c=a+， 两种形式都是可以的，加小括号是更强调“结 合”的意思。 小组讨论，统4、完成问题串四。怎样计算简便？想一想，算一答案，汇一算。 出示：57+288+43 先仔细观察数字，看看你发现了什么？ 讨论加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方？ 课本53页练一练1、2、3、4、5题。 第1题，鼓励学生说理由。 学生在练习 本中独立解报。 第2题，鼓励学生说清楚运用了哪些运算律，决。 达标检测 答案不唯一。 第3题，规范书写关键步骤，独立完成。 第4题，怎样简便就怎样计算，方法多样。 学生先说说运算顺序，再第5题，连减法的运算规律：用一个数连续减算一算。 去两个数，等于这个数减去两个件数的和。 评价小结 这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。 教学反思