四年级心理健康上册教案.docx

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1、四年级心理健康上册教案四年级上册心理健康教案 第一课 我的个性 教学目标 知识与技能: 指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。 过程与方法: 培养学生的观察力和善于发现问题的能力。 情感态度与价值观； 帮助学生了解每个人都有自己的个性。 教学重难点： 学生客观的了解自己、接纳自己、肯定自己。 课时安排：一课时 教学过程： 一、准备活动：我的个性 教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让我们先试着了解自己的个性。 1、教师请同学翻开学生用书第1、2页。 2、教师逐一解释、说明书上各形容词的含义。 3、引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词，并将相应的圆圈涂上不

2、同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。 4、教师说明接下来的活动方式： 请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的“见证人”。 交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。 “见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画“”，“见证人”对不认同的个性不做标记。 互相说一说对彼此的看法。 5、学生开始活动。 6、引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？ 教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的个性特点了解的更深刻。 二、发展活动：不同的我和你

3、教师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，我妈可能会出于不同的原因而选择不同的答案。 1、教师说明活动进行方式： 教师将先后提出2个问题，并各提供3个选择答案。 学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周围。 2、教师提出第一个问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。 3、教师请学生观察并思考： 仔细看看，有哪些人现在与你站在一起。 在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的选择都不一样呢？ 4、教师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一个答案。 5、教师提出第二个问题，学生再次选择。 6、教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序

4、号相同的小组桌旁。 7、全班交流： 刚才组成小组的同学都一样吗？ 你为什么选择这个答案？ 答案相同时，原因也会相同吗？ 教师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员组成中，体会出每个人想法、个性等方面的的差异是很大的。 三、综合活动： 教师总结： 1、每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征很重要。 2、不同的个性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响我们对彼此的尊重与接纳。 3、别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好朋友真诚的建议，我们应该乐于接纳。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较

5、符合的标识上涂颜色。 板书设计： 第一课 我的个性 活泼勇敢或冲动， 你我各性格不同。 善良热情多互动， 和睦相处乐融融。 课后反思： 第二课 个性影响大 教学目标 知识与技能； 帮助学生了解每个人都有与众不同的个性，并了解自己的个性特征。 过程与方法: 帮助学生形成意愿，并培养主动完善自己的个性。 情感态度与价值观: 培养学生的观察力和善于发现问题的能力。 教学重难点： 坦然面对自身存在的不足、弱点，发展各项优势，弥补个性劣势。 课时安排：一课时 教学过程： 一、准备活动：渔夫和金鱼的故事 教师说明：老师今天要先给大家讲个故事，希望大家认真听，并回答老师下面所提出的问题。 1.教师讲述渔夫和

6、金鱼的故事。 2.教师请学生自由发言： 在这个故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？ 这些角色在故事中做了什么？他们为什么会这样做？ 3.请学生将学生用书翻至第6页，把故事中每个角色的个性特征，填在相应的圆圈中。 4.学生在全班自由分享。 5.教师引导学生思考并回答： 最后，故事的结果如何？为什么会有这样的结局？ 每个角色的个性对故事结果有没有影响？影响在哪里？ 自己是否也有由较强德格县特征带来的愉快或不愉快的经历？ 教师小结：故事也可以折射出真实的人生。在日常生活中，个性也深深影响着每个人的言谈举止、学习工作，决定着很多事情都的结果。 二、发展活动：个性知多少 教师说明：有的人常表

7、现的很自信，有的人却总是不太喜欢自己，其实每个人的个性特征中都有令自己满意和不满意的部分，你能发现它们并客观地看待他们吗？ 1.请学生将学生用书翻至第7页，阅读活动引导语并看图。 2.请学生从书后附件中选择“我最满意的个性”“我最想改善的个性”，分别为3-5个，贴在第7页相应位置上。 3.学生思考书上的两个问题，并填写答案。 4.请学生在小组中分享并讨论： 自己最满意的个性有哪些？它带给自己什么样的影响？ 自己最想改善的个性是什么？为什么？希望怎样改善？ 5.师生共同讨论：如何改善自己个性上的不足？ 教师小结：良好的个性会带给你愉快的心情、众多的朋友、学习的进步；不良的个性特征容易让你感觉时时

8、、事事不如意。 三、综合活动： 1.请学生分享本课学习的感受。 2.教师简单介绍每个人的个性特征都不相同，但都有优点和不足。 3.教师总结：发挥自己个性上的优点，改进自己个性上的不足，可以让你对自己更满意，同学也更愿意向你学习、和你做朋友。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 板书设计： 第二课 个性影响大 幽默害羞或善良， 小小个性影响大。 童话故事寓意广， 扬长避短更辉煌。 课后反思: 第三课 学习路上我和你 教学目标： 知识与技能: 帮助学生了解自己在学习过程中的困难和产生学习困难的因。 过

9、程与方法: 帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐。 情感态度与价值观: 指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。 教学重难点： 指导学生以正面的自我鼓励来增进学习信心，寻找克服困难的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、准备活动：遭遇困难 教师说明：我们在学习过程中会遇到许许多多的困难。这时，首先要做到的就是正视困难，迎接挑战。 1.请学生说一说自己曾经遇到的可能有哪些。 2.请学生打开学生用书第17、18页，将学习过程中自己遇到的困难或感到很苦恼的一些事情简单填写在空白的图形中。 3.填写后，请学生在全班交流，分享个人所写的内容。 教师小结：有人说“学习像逆水行舟，

10、不进则退”；遭遇困难时正常的，说明你在努力地学习，希望自己取得更好的成绩。 二、发展活动：困难面对面 教师说明：当困难来临时，如何去面对它时解决问题、克服困难的关键，现在就让我们一起来找找方法吧。1.请学生将学生用书翻至第19页，填写当前最想克服的三个困难。 2.教师请学生思考：造成这些困难的原因是什么？ 3.学生在全班自由分享。 4.教师请学生思考：面对这些困难，你现在有什么更好的克服方法吗？请学生填写学生用书第19页第二栏。 5.学生分享自己的方法。 6.教师让学生继续填写书上的栏位，回答第三个问题：当你试着用这些方法解决的时候，可能会有什么结果？ 7.学生与身边同学两两一组讨论、分享。

11、三、综合活动： 1.教师引导学生看看自己在这节课上所完成的任务，想想自己有什么收获。 2.教师总结：面对困难，了解产生困难的原因，寻求恰当的解决方法，再督促自己认真执行，你的学习困扰便会越来越少，学习进步就会成为现实。 3.教师引导学生根据今天学到的方法，反思自己现在的学习状态，做好准备，迎接新的开始。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 板书设计: 第三课 学习路上我和你 学习路上我和你， 遇到困难互鼓励。 互相帮助有意义， 努力克服工前进。 课后反思: 第四课 伸出援手 教学目标： 知识与技

12、能: 引导学生学会关注他人的困难与需要。 过程与方法: 培养学生自主自动参与活动的意识和行为。 情感态度与价值观: 引导学生帮助在学习上有困难的学生，并从中体会助人的快乐 教学重难点： 帮助学生找到克服困难的方法，并帮助身边在学习过程中遇到困难的同学。 课时安排：一课时 教学过程： 一、准备活动：感同身受 教师说明：上单元，我们了解到每个人在学习中都会遇到一些困难，而这些困难一定有其发生的原因，每个原因都不一定相同。 1.清华学生翻开学生用书第21、22页，教师带领学生逐图领会意图，并讨论： 在图中，你看到发生了什么事情？ 这位同学遇到了什么困难？ 他遇到困难，可能的原因会是什么？ 如果你是这

13、位学生，你会有什么感受？ 如果你是这位学生，你希望得到什么样的帮助？ 2.学生根据讨论结果在学生用书第22页上填写相应内容。 3.请学生想一想该怎么帮助学习上遇到困难的同学，并将自己的做法填在学生用书第22页最下面的横线上。 4.学生子啊全班自由发言。 教师小结：当同学遇到困难的时候，先体会其焦虑不安的心情，才能真心寻找助人的方法。 二、发展活动：我需要帮助 教师说明：我们在学习的路上都有可能遇到困难，同样也需要别人的帮助。谁最能帮助你？什么方式的帮助最有效？ 1.请学生打开学生用书第23页，看一看图中的同学遇到了什么困难？ 2.请学生假设自己是图中的那位同学，想一想，在图示的情境中，自己：

14、希望获得谁的帮助？ 希望获得谁的陪伴？ 希望得到什么方式的帮助？ 3.学生在书上填写，然后在全班分享。 4.请学生思考：除此之外，在学习上你还遇到过什么困难，你希望得到什么样的帮助？ 5.学生继续在书上填写。 6.全班共同讨论：遇到困难，自己还可以用哪些方法来解决？ 教师小结：帮助别人就是帮助自己，寻求帮助也能让对方感到很有价值。大家互相帮助，必能共渡难关。 三、综合活动： 教师总结： 1.人在一生中要不断学习，在学习过程中难免会有困难，了解自己的困难所在，找出原因，力求改善，就有助于未来的学习。 2.对于班上学习成绩不理想的同学，不能嘲笑或置之不理，应看他的需要而给他适当的帮助。 3.每个人

15、都是自己学习的主人，应以正确的学习态度和习惯认真学习，加上有效的学习方法，便能让学习没有阻碍，减少困扰。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第24页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 板书设计: 第四课 伸出援手 校园学习和活动， 困难面前不退缩。 互相帮助伸援手， 共同成长收获多。 课后反思: 第五课 记忆高手 教学目标： 知识与技能: 帮助学生提高学习的兴趣与信心。 过程与方法: 帮助学生认识到有目的、有意识记忆的重要性。 情感态度与价值观: 帮助学生了解记忆需要方法并实践记忆的方法。 教学重难点： 帮助学生认识到有目的、有意识记忆

16、的重要性。 课时安排：一课时 教学过程： 一、准备活动：记忆魔方 教师引导：同学们，我们的学习时时刻刻都离不开记忆。下面就让我们一起走进神奇的记忆魔方。 1.请学生打开学生用书第25页，看上图中的小图形，尽量记住。时间为10秒。 2.请学生用书本将上图盖住。 3.学生将记住的图形画在学生用书第25页下方空白的大图形中。 4.请学生核对画对了多少个；教师以请学生举手的方式统计学生的记忆结果。 5.教师肯定在规定时间里记得最好的学生，表扬非常努力的学生。 6.请学生说说自己是用什么方法记住的。 教师小结：记忆力就像个大魔方，刚才你只是展示了图形记忆的部分内容。 二、发展活动：神奇的记忆力 教师引导

17、：小小的游戏考验了一下你的记忆力。记忆是讲求方法的，只要我们学会科学记忆的方法，就会找到获得神奇记忆力的钥匙，让我们赶快行动吧！ 1.教师说明将带领大家做一个游戏，规则和程序是： 教师从事先准备的纸盒中依次取出10个形状不同的小物品放到桌面上。 每件物品展示约2秒，请认真记忆。 20秒后，全部物品展示完毕，教师将物品用报纸盖住。 请学生说出刚才出示了哪些物品 2.进行游戏活动。 3.针对学生出现的记不清楚的情况，引导学生讨论其原因。 4.教师小结：看来有目的、有意识、有方法的记忆，效果最好。 5.教师带领学生用上述物品再做一次游戏。 6.请学生打开学生用书第26页，将记住的物品写在空白图形中。

18、 7.完成后，教师与全班同学一起核对答案，并请几位记得最多、最正确的学生说说自己是如何记的。 8.教师归纳学生使用的记忆方法，并鼓励学生运用各种有效的记忆方法来帮助学习。 9.教师请学生用刚才总结的方法记住本学期的课程表，并默写在学生用书第27页的表格中。 10.教师请学生写一写并说一说记课程表的方法。 教师小结：好的记忆方法有助于你体会学习的乐趣，感受到自己学习的能力的提高。 三、综合活动： 1.请学生思考：回忆刚才的记忆过程，你有什么收获和发现吗？ 2.教师总结： 在学习生活中，有目的、有意识的记忆可以帮我们明确目标，提高记忆效率。而掌握有效的记忆方法则能帮助我们加强记忆，产生意想不到的效

19、果。 3.家庭作业： 想一想，在以前的学习中，你还用过哪些记忆方法。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第28页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 板书设计: 第五课 记忆高手 记忆能力很神奇， 找到方法能速记。 掌握规律多联系， 记忆高手我第一。 课后反思: 第六课 快速记忆的妙方 教学目标 知识与技能: 帮助学生感受学习知识的乐趣。 过程与方法: 指导学生运用常用的记忆方法来加强自己的记忆活动。 情感态度与价值观: 增强学生将记忆方法运用到实际学习、生活中去的意愿。 教学重难点： 引导学生学会运用不同的记忆方法，以达到提高学习效果的

20、目的。 课时安排：一课时 教学过程： 一、准备活动：记忆游戏 教师引导：记忆需要方法，只要掌握了正确的方法，就寻到了打开记忆之门的钥匙。 1.教师简单讲解“谐音记忆法”。 2.教师示范如何运用“谐音记忆法”。 3.教师引导学生思考：在日常生活中还有哪些素材可运用“谐音记忆法”记忆？学生将想到的内容写在学生用书第29、30页空白处。 4.各组进行交流后全班分享。 教师小结：“谐音记忆法”饶有兴趣，看来同学们非常感兴趣，其实，钻研任意一种记忆法都会带给你很多乐趣。 二、发展活动：超级联想 教师引导：记忆的方法还有很多种，它们分别适用于不同的记忆材料。 1.教师告诉学生接下来要运用的记忆法需要发挥学

21、生的联想能力及口头语言的组织、表达能力。 2.教师先说几个简单的词，让学生各自将其编进一段短语中，目的是记住这几个词。 3.学生自由分享。 4.请学生打开学生用书第31页，看书上的图片；各组学生同时讨论将图中物品编进一段容易记忆的短文。 5.请各组轮流汇报；汇报时，小组先派一名代表将图中物品复述一次，再请另一位代表将所编短文叙述出来；其他组的同学要在汇报结束后评价、比较其流畅性和易于记忆的程度。 6.教师引导全班对于表现最好的一组给予鼓励；教师也应充分肯定各组的创意。 7.教师请学生思考并在学生用书第31页书写出以下问题的答案：这种记忆方法通常可以在哪些科目或活动中使用？在平时的学习中，你还用

22、了哪些记忆方法？ 8.学生在小组内分享并讨论。 教师小结：有的同学擅长联想记忆，有的学生可能更适合于使用其他记忆方法。不用硬加比较，只要善加利用。 三、综合活动： 1.教师请学生思考并分享：回忆今天的活动，你最大的收获是什么？ 2.教师总结：通过学习，同学们一定已经感受到了记忆力的神奇，只要同学们将掌握的方法应用到实际的学习中区，必将会收获更多的惊喜。 四、活动评价： 教师引导学生阅读学生用书第32页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。 板书设计： 第六课 快速记忆的妙法 记忆妙招有门道， 寻找方法不深奥。 专心观察多练习， 期待成功早来到。

23、课后反思: 7、品尝“时间馅饼” 教学目标： 1、了解时间是公平的，应该合理安排时间。 2、通过调查与活动坊，认识到自己在安排时间的不足。 3、学会理安排时间，制订学习和活动计划。 教学过程： 一、导入 1、请全班同学做一个试验：全体同学站起来闭上眼睛，自己在心理默数一分钟后就坐下，坐下之后睁开眼睛。 小结：通过这个活动，可见同学对时间的感觉是不大相同的，接着我们来做一个小调查。 二、调查与实践 1做第二页的小调查，并计算总分，从中可以看出学生是否做到充分利用时间。 2谈谈自己是怎样安排时间的，填好“活动坊”的表格，并思考：你认为自己的哪些安排比较合理，哪些安排不太合适？ 3学生交流后，把一天

24、的“时间馅饼”重新设计列出，填在“体验场”的表格里。 4交流所设计的“时间馅饼”是否合理，应怎样修正。 5一个周末的“时间馅饼”，制订学习和活动计划填在第五页的表格上。 6学生交流，师督促学生以后按计划开展学习和活动。 三总结全文 生读名言，写感言。 8、 记忆乐园 教学目标： 1了解记忆是有方法的，记忆力是可以通过训练得到提高的。 2学会抓住某种规律来记忆，帮助自己的学习。 教学过程： 一、故事导入 师述教材第7页“情景园”的笑话，对于乔治记住了数字的联想内容而没有记住准确的数字觉得可笑，但从中可以知道，一个人聪明与否，与他的记忆力有很大关系。记忆是有方法的，记忆力可以通过训练得到提高的。

25、二、掌握记忆的规律 1、师出示一组数字，让学生看一分钟，然后把记住的写下来，看看有哪些数字。 2、学生把记住的写下来，谈谈自己的发现。 3、生观察艾宾浩斯的遗忘曲线。师结合第十页的表格作相应的指导。了解到我们记忆的崆，一开始遗忘得比较快，但到后来就逐渐忘得慢了。 三、实践活动“体验场” 1、学生阅读“有趣的谐音记忆”，谈谈还能说出哪些可以用谐音记忆的内容？ 2、学生阅读“奇特的联想记忆”，试着用联想记忆法把下面的内容记住： 火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高梁。 3、学生把自己对以上词语的联想写出来后，集体交流。 四、总结全文 1、我们今天学到谐音记忆和联想记忆对我们的学

26、习有很大的帮助，除此之外，从同学那里，我们还能学到哪些好的记忆方法呢？ 2、学生交流记忆方法。 9、学会听讲 教学目标： 1了解到专心致志和三心二意地学习，效果是完全不同的。 2、了解自己在课堂学习中的听讲能力，掌握上课认真听讲的方法。 教学过程： 一、故事导入 1、师讲述弈秋教两名学生下棋，因学生的学习态度不同而产生的不同学习效果的故事。 2、生说说从这个故事上获得了什么启发？ 二、测试与采访 1、请学生把教材第16页“活动坊”中的“测试课堂学习中的听讲能力”按要求选项，并总结得分。 2、小组内交流得分，并采访组内听讲能力强的同学，看看他们有什么妙方？ 3、全班交流，小结出上课认真听讲的方法

27、。 三、指导实践 1、学生根据上课认真听讲的方法，经过一周的训练，记录自己课堂表现，了解自己在哪些方面取得了进步。 2、写写留言板，齐读：人人都有两只耳朵，就是让我们多听。专心听讲，学习效果就好。 10、学当小管家 教学目标： 1、通过制定消费计划，了解哪些支出是合理的，哪些支出意义不大。 2、学会当家理财，管好自己的零花钱。 教学过程： 一、情境导入 1、学期开始了，妈妈给了一百元钱给你自由支配，你会怎样使用这一百元钱呢？ 2、请大家先完成教材第19页的“消费计划”表格。 3、学生组内交流表格，并讨论：你的哪些支出是合理的，哪些支出意义不大，今后该怎样安排？ 二、学当小管家 1、请学生回忆近

28、两星期的“收入”和“消费”情况，并填写教材20页的表格。 2、全班交流自己的消费是否合理。师生评议。 3、讨论20至21页的两道习题，明确什么样的消费才算是合理。 4、了解家里的月开支，填写教材21页的表格，大概算一个，你一个月的开销约占家庭月收入的多少呢？ 四、总结全文 1、交流在这次活动中，你学到了什么？ 2、你打算如何管理好自己的零花钱？ 3、生写留言板，自由交流。 11、学会与人沟通 教学目标： 1了解到沟通的重要性。 2学会相关的沟通方法，积极参与到与别人沟通中去。 教学过程： 一、谈话导入 在我们的生活和学习中，时时刻刻离不开与他人沟通。有的人在沟通中满足了自己的愿望，不断成长和进

29、步；有的同学却不能很好地与他人沟通，没有什么朋友，感到很孤独，那么沟通有什么妙方呢？ 二、活动与体验 1、按照要求做教材30页的“解开千千结”的游戏，讨论31页的“想一想”。 2、进行两次31页的“撕纸任务”，感受没有沟通与有沟通的两种情况，折纸与撕纸有什么不同的结果，从而说明善于沟通的重要性。 3、学会沟通：请学生写一句最想和你的老师或同学说出的话，写完之后，想想，你打算用什么方式来表达这句话。 三、指导实践 1、采访班级里最受大家欢迎的同学，看看他们有什么沟通的妙方。 2、小结在本节课中，你学会了什么沟通方法。 3、把学会的沟通方法写进留言板。 12、会称赞他人 教学目标： 1了解称赞他人

30、，会给别人带来什么样的作用。 2学会怎样去夸夸别人。 教学过程： 一、故事导入 1师述教材34页情景园屠格涅夫因为赏识一名青年的小说，逢人便称赞他，使这位青年找回了自信和人生的价值，并成了著名的作家的故事。 2请学生想一想：屠格涅夫给托尔斯泰最大的帮助是什么？ 二、活动与体验 1、请老师夸夸我，然后和同学分享自己的感受。 2、找出同桌的5个优点并给予赞赏，听听同桌说的感受。 3、6人一组，任意推选一个同学开始游戏。这位同学赞赏某位同学的优点，然后 大家猜猜该同学赞赏的对象是谁。然后由被赞美的对象开始赞美另一个同学，依此类推。 4、玩过游戏之后，交流一下感受。 三、总结全文 1、从今天这节课上，

31、同学们有什么收获，请把收获写上留言板。 2、大家一起来读读教材38页“留言板”上的内容。 13、你需要什么 教学目标： 1、了解实际的需要影响着自己的选择。 2、学会调整或改变自己的不合理需要，根据合理需要确定目标。 教学过程： 一、故事导入 1、师述教材39页的“哲理小故事” 2、请生思考：这个故事告诉了我们什么哲理？ 二、活动与体验 1、师出示教材40页的练习，把爸爸给你的奖励进行选择，你会选择什么？为什么？ 2、小结：通过选择，我们明白我们只有了解自己当前最需要什么，才能确定目标，并把自己的目标付诸行动。 3、学生阅读教材41页“活动坊”的内容，请学生结合自己的实际情况，对下面的几种需要

32、按强弱进行排序。 4、小组交流一下，看看彼此有什么相同和不同？把自己最需要的内容说说，并说出原因。 5、对小组成员的排序进行统计，列出排在前三位的需要。 6、你现在最希望得到满足的3个需要是什么？请简要写下理由。 7、把你需要的给最好的同学、老师及家长看看，请他们提出意见，看看能不能做一些调整。 三、总结全文 通过以上的各种活动，我们了解到伟大的需要使人崇高，卑微的需要使人沉沦；需要和机会能使懦夫鼓起勇气。 14、小小时装SHOW 教学目标： 1通过小小的时装SHOW，使学生确立简单朴素大方的审美标准。 2通过小调查，使学生了解奢侈浪费的消费方式不可取。 教学过程： 一导入 1请生从家里挑选自

33、己最喜欢的3套衣服带回学校，可以通过问爸爸妈妈来完成教材45页表格。 2 请生说说自己喜欢这些衣服的原因。 二、活动与体验 1、请生穿上自己最喜爱的一套服装，以68人为一组，按照“购买时间”“购买价格”以及自己“喜欢的原因”轮流介绍一下，然后从小组中选出一套最佳的服装参加班里的时装表演。 2、思考：你认为衣服的哪些方面最重要？你们小组评选出最佳时装的标准是什么？ 3、请给参加时装表演的同学打分，大家可以从以下几个方面确定评分标准。 4、小调查：上小学以来，你买了多少个文具盒？你最喜欢哪个？为什么？ 你总共换了多少个书包？为什么换那么多？ 5、为自己设计一个购买服装的标准，请爸爸妈妈提意见。 三、总结全文 1、通过本课的学习，同学们懂得了什么？ 2、朗读“留言板”的内容，体会到越朴素单纯的人，越有内在的芳香。穿着朴素大方得体才是美。