四年级品德与生活《从种植到收获》教学设计.docx

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1、四年级品德与生活从种植到收获教学设计从种植到收获教学设计 教学背景分析： 从种植到收获是北师大品德与社会第四单元的第一个主题人们在土地上耕耘中的第二课。本单元的宗旨在于帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。 学生分析： 本校地处农村，学生平时的生活与农业生产息息相关，因此，他们对本地区的一些农作物的生长过程已有一定的了解。但近年来，随着改革开放的深入，农村与城市之间的差距越来越小，很多农民洗脚上田，到城里打工。随之而来的是农村的许多土地被开发建成工厂、商品房等。农作物的种植面积大大减少，有些农作物甚至绝迹

2、，导致很多学生对于本地的农作物的有关知识知之甚少。因此，在这节课中充分为学生创造条件，鼓励学生通过多种渠道搜集了解本地农作物的有关知识，体验简单的农业劳动，从而形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学目标： 1、让学生知道本地区一些主要的农作物从种植到收获的过程。 2、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。 3、了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。 4、形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 5、通过资料的收集和各种体验活动，激发学生热爱家乡，为家乡而感到自豪的

3、情感。 教学重点、难点： 1、了解本地区农作物生长的情况，懂得农业生产具有季节性和周期长的特点，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。 1 2、体验农业劳动的艰辛，形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学媒体： 丰收之歌与录像、寓言故事揠苗助长录像、本地农作物图片。 课前准备： 1、分小组调查搜集本地区一些主要的农作物从种植到收获的相关资料。 2、小组准备各种活动用具，如花生、马铃薯头饰、锄头等。 3、收集自己家中种植生产的农作物。 教学时数：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 1、同学们，今天上课之前学生边看录像，边自

4、由通过歌曲录像，引老师先请你们欣赏一发言。 首歌，好吗？ 一、播放歌曲，激趣导入。 2、听后介绍：这首歌曲描写的丰收画面多么令人神往呀，但这些丰收的果实得来多么不易呀！它渗透了劳动人们辛勤的汗水。 3、板书课题。 1、出示要求： 1、学生小组内展示搜 让学生通过相互讲出课题，激发学生的学习兴趣。 A、用自己喜欢的方式向同集的图片和资料。 二、资料交流。 学介绍。 2、讨论汇报的形式。 三、展示分同学们，我发现你们回去学生分成四个小组。用1、让学生展示搜集享。 搜集了很多资料，现在各不同的形式展示汇报的资料。2、学生通2 小组用你们喜欢的方式为搜集到的资料。 大家介绍你们小组搜集到的一种本地的农

5、作物，哪个小组先来？ 过介绍、了解这些农作物从种植到收获的过程。 1、同学们，从刚才四个小1、学生小组合作，讲 组的汇报介绍中，你有没述自己的发现。 让学生知道农业生有发现什么现象呢？板书：季节性 我们祖先认识自然3、学生讲述自己对生规律的伟大创造而2、同学们都很细心，是呀，活中二十四节气知识自豪。 四、学习节农作物的生长与季节有着的了解。其实，我们天，用冬瓜，荷叶熬汤的祖先在长期的生产实践清热解暑等。） 中一早就根据四季划分，总结出二十四节气。 同学们，从刚才的学1、欣赏寓言故事。 让学生学会用分析习中，我们知道了：什么2、学生小组交流：谈探究的眼光去评价季节适合种什么农作物，自己的理解、感

6、悟。 有着一定的自然规律。现3、个别学生汇报。 在老师请你们观看寓言故五、分析探究 事拔苗助长，大家边看边想：故事中的主人公做得对吗？错在哪里？从这个故事中你又明白了什么？板书：生产周期长 不违农时 故事中人的做法，从而明白农业生产不仅具有季节性，而且生产周期长，要遵循“不违农时”的规律。 3 同学们，老师也收集了一 些本地农作物的种植情学生观看录像。 况，现在跟大家分享，好六、资料展示 吗？ 同学们，我们本地区的农 作物远远不止这些，下面1、猜谜语。 老师想考考大家，看谁知2、分析，抢答。 七、考查巩固 道得更多。 让学生了解更多些本地区农作物的有关知识。 使学生对本节课所学的知识掌握得更加

7、牢固。 同学们，丰收的果实固 用节气歌结束本课然可喜，而我们的祖先根学生边拍手边唱二十的学习加深学生的据四季的节气来种植不同四节气歌。 八、齐唱节气歌。 的农作物，这种认识自然规律的伟大创造更使我们感到无比的自豪。让我们紧记节气歌，把祖先的伟大创造发扬光大，让它更好地造福人类吧！ 九、作业布置。 搜集其他不同地区的农作物种植的有关资料，为下课时作准备。 附板书： 印象，激发其尊重劳动者，为他们的伟大创造而自豪的情感。 4 从种植到收获 季节性 种植 - 收获 生产周期长 不违农时 教学反思： 品德与社会课程标准明确指出：儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要

8、，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，在这节课的教学中，我创造性地使用教材，让学生联系身边的实际生活，搜集内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。在本节课的教学中，我主要抓住了以下两方面来进行教学。 1、让生活以活动的形式在课堂中再现 生活是一首诗，是一个广阔世界，在这个世界里，我们用最质朴的方式表达我们的情感。而儿童更是如此，他们的许多言语与经验，行动都来自生活。因此，为了使学生能获得真实的感受，在教学本课时，我采用了让生活以活动的形式在课堂中再

9、现的方法，让学生以小组为单位，充分发挥合作的力量，每人搜集本地的一种农作物产品，了解它们从种植到收获的过程，然后回到小组交流，最后，推选一个代表小组到台上向老师和同学汇报。如“花生的种植”这个小品，看到爸妈不停地擦脸上的汗水，儿女也不时捶捶背，这样，同学们在模拟的生活场景中真实地感受到了农业劳动过程的艰辛，丰收果实的来之不易，从而更尊重父母，家人以及一切劳动者。 2、重视儿童已有的生活经验，提高教学效率 儿童品德的形成源于它他们对生活的感受、认识、体验和感悟。因此活动教学要从了解已有生活经验和对生活的感受开始，注意已有的生活经验与教学内容的联系，充分发挥已有经验在教学中的作用。在教学从种植到收

10、获这一课时，5 涉及到二十四节气的问题，学生对这种说法很陌生，对它的作用更是知之甚少，因此，我将本部分的内容与学生熟识的生活牵线搭桥，将文中的知识生活化，让学生明白二十四节气是根据我们熟识的春、夏、秋、冬四个季节划分的，它反映了四季气温、降雨、物候方面的变化。如：“清明”这一节气，民间有“清明前后，种瓜点豆。”的说法，这种天气正是种植的好季节。又如“大暑”这一节气，民间都喜欢在这一天熬冬瓜荷叶汤解暑。这样一解释，学生就容易理解，对学习的内容也产生了兴趣，学生的兴趣激发起来了，就相应提高了教学效率。 教学本课后，看到学生们展示自己家里的农作物时那自豪的神情，听到他们品尝劳动果实时那开心的笑声，我深深地感到：在品德与社会的教学中，如果能联系生活实际，贴近儿童的生活，那学生的兴趣就能充分调动起来了，就能收到事半功倍的效果。但在课堂教学中，还没有充分关照到学生的参与能力，有些能力差的学生还没有真正参与到课堂教学活动中来，在课堂上只是热热热闹闹走过场，感情投入不深。今后针对这一点还要多下功夫。 6