四年级下册科学实验操作指导.docx

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1、四年级下册科学实验操作指导四年级下册科学实验操作指导 一、 研究小车运动快慢与什么因素有关 实验目的：知道小车运动的快慢与受到的拉力及小车的重量有关。 准备材料：小车、带钩子的细绳、钩码、秒表、定滑轮装置 实验方法： 研究小车的快慢与拉力的关系： 1、将钩绳的一端系在小车的车头位置。 2、用标签纸标出小车的起点，在桌子的另一端固定一个定滑轮装置，前面放上钩码盒作为终点，钩绳在定滑轮上饶过，垂直于地面。 3、在钩子上挂一个钩码，一手按住终点的线绳，一手准备好秒表，松手，同时记录小车撞上钩码盒的时间，同样的方法测量3次，并计算平均值。 4、接着挂2、3个钩码分别测量，并计算小车行驶同样的路程所需的

2、时间，每项仍然做3次取平均值。 结论：拉力越大，小车走的越快；拉力越小，小车走的越慢。 研究小车运动的快慢与小车重量的关系： 1、把小车放到起点，在小车上加载1个钩码，同样使用1个钩码的拉力做以上实验，做3次取平均值。 2、同样使用1个钩码的拉力，在小车上放置2个钩码，用以上方法进行实验，做3次取平均值。 结论：在拉力不变的情况下，货物越重，小车走的越慢，货物越轻，小车走的越快。 注意事项： 1、为得到比较准确的数据，每组实验都至少做3次，最后算出速度的平均值。 2、用秒表计时，思想要高度集中，而且要眼明手快。 二、探究影响摆动快慢的因素的实验 实验目的：知道摆的摆动频率与摆线的长短有关。与摆

3、角大小、摆锤轻重没有关系。 准备材料：铁架台、线绳、钩码、量角器、卷尺、秒表 实验方法： 研究摆角大小与摆动次数的关系： 1、 用线绳栓住钩码，使钩码成为摆锤，把摆线缠绕在铁架台上，摆线长约50厘米。 2、 手拉摆锤向一边，使摆线角度为30度，松手，数出并记录10秒钟的摆动次数。前后三次并计算平均值。 3、 使用同一个摆，把摆角设定为45度，象刚才那样计算10秒钟的摆动次数。 4、 将摆角设定为60度，记录10秒钟的摆动次数。 结论：摆的摆动频率与摆角大小无关。 研究摆锤轻重与摆动次数的关系： 1、 摆线长度不变，摆锤为两个钩码，摆角为30度，松手，数出并记录10秒钟的摆动次数，前后三次并记录

4、平均值。 2、 摆线长度不变，摆锤为三个钩码，摆角为30度，松手，数出并记录10秒钟的摆动次数，前后三次并记录平均值。 结论：摆的摆动频率与摆锤的轻重无关。 研究摆的快慢与摆线长短有关 1、使摆线的长度为30厘米，摆锤为一个钩码，摆角为30度，松手，数出并记录10秒钟的摆动次数，前后三次并记录平均值。 2、使摆线的长度为10厘米，摆锤为一个钩码，摆角为30度，松手，数出并记录10秒钟的摆动次数，前后三次并记录平均值。 结论：摆动频率与摆线的长短有关，摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。 注意事项：摆往复运动一次为一次摆动，不足一次不能算一次摆动。 三、学习使用弹簧秤 实验目的：了解弹簧秤的

5、结构，学会正确使用。 准备材料：弹簧秤、钩码 实验方法： 1、 使用前先检查指针是否在“0”处。 2、 将食指伸入提环内，弹簧秤垂直向下，把钩码挂在挂钩上。 3、 读数，视线与指针平齐。 4、 读出数值并记录。 注意事项：弹簧秤上的指针如不在“0”处可以自行校正；被测的力不可超过弹簧秤标定的最大数值；用毕应去掉挂钩的负荷，使弹簧在自由状态下存放，存放处应避免腐蚀性气体。 四、 研究拉力与弹簧拉伸长度关系的实验。 实验目的：知道弹簧受到的拉力越大，弹簧也就伸的越长，且每增加相同的拉力，弹簧就会伸长对应的长度。 准备材料：弹簧、钩码、直尺、挂钩、铁架台、 实验方法： 1、将挂钩的两端分别固定在铁架

6、台上，并保持为水平状态。 2、在挂钩上分别挂上同一规格的5根弹簧，量出弹簧现有长度为厘米。 3、在第一根弹簧上挂上一个钩码，拉力为0.5牛，测量长度为厘米；在第二根弹簧上挂上两个钩码，拉力为1牛，测量长度为厘米；在第三根弹簧上挂上三个钩码，拉力为1.5牛，测量长度为厘米；在第四根弹簧上挂上四个钩码，拉力为2牛，测量长度为厘米；在第五根弹簧上挂上五个钩码，拉力为2.5牛，测量长度为厘米。 结论：每增加一个钩码，弹簧就会伸长一些，且每次伸长的长度都是相同的。 注意事项：注意钩码总重量不要超过弹簧的弹性限度。可用橡皮筋代替弹簧做实验。 五、 探究影响摩擦力大小的因素的实验 实验目的：知道接触面越光滑

7、，物体受到的摩擦力越小。压力越大，摩擦力也越大。 准备材料：砂纸、木块、弹簧秤 研究物体接触面光滑程度与摩擦力大小的关系： 实验方法： 1、 用胶带把砂纸固定在桌面上，使砂纸光滑的一面朝上。 2、 把带钩的木块放在砂纸上，用弹簧秤钩住钩子，匀速拉动木块前进测得拉力即为木块受到的摩擦力。再重复做两次，结果填入表格。 3、 把砂纸反过来固定在桌面，木块放在粗糙的面象刚才那样实验，再重复做两次，把结果填入表格。 结论：物体接触面越光滑，受到的摩擦力就越小。 注意事项：使用弹簧秤之前先看指针是否在“0”处。 研究物体压力大小与摩擦力的关系： 1、 把木块放在桌面上，在木块上压一个钩码，用弹簧秤匀速拉动

8、木块，记录木块移动中的摩擦力。连续三次并计算平均值。 2、 在木块上压三个钩码，象刚才那样测量并记录。 结论：物体的压力越大，其摩擦力也越大。 注意事项：不能把刚拉动木块移动时弹簧秤上的读数当作木块移动过程中受到的摩擦力。 建议：可选择不同的接触面研究摩擦力大小与物体接触面光滑程度的关系，如桌面与玻璃面等。 六、 制作降落伞并探究影响降落伞下降快慢的因素 实验目的：能够制作降落伞，并通过实验了解影响降落伞下降的快慢的因素。 准备材料：塑料布、细绳、夹子、胶带、剪刀、电子秒表、 制作降落伞： 裁剪一块20*20的塑料布，4根40厘米的细绳，将线用胶带粘在塑料布的四个角上，将四段线捋直后用夹子夹住

9、。 降落伞下降的快慢与什么因素有关呢？是否与伞面面积的大小有关呢？ 准备材料：同前 实验方法： 1、 准备30*30的塑料布，细绳长度还是40厘米，制作一个伞面面积不等的降落伞。 2、 将两种降落伞放在同一高度放飞，用秒表计时，每种多做几次取得平均值。 结论：伞面面积越大，降落伞下降的越慢。 探究降落伞下降快慢是否与悬挂物轻重有关： 材料：同前。 实验方法：将轻重不等的夹子分别悬挂在伞面同面积的降落伞下放飞计时。 结论：在伞面相同的情况下，悬挂物越重，下降的越快。 四年级科学教案设计小车的运动 一、教学目标： 过程与方法： 1、能够根据假设设计实验进行验证。 2、能够使用“控制变量”的方法收集

10、证据。 3、能够通过测量收集、记录数据并选择有效的数据支持证据。 科学知识： 1、知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。 2、知道“控制变量”是一种收集证据的重要方法。 情感态度与价值观： 1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 2、意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 二、教学重点、难点： 知道一辆载重汽车行使的快慢与哪些因素有关？ 三、教学准备： 秒表、小车、尺子、垫圈、细线 四、教学过程： 复习导入： 1、 同学们，上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们回忆一下物体有哪几种运动方式？你能不能将你所知道的运动方式向同学们展示一下。(同学们将自带的学具上台表演)

11、2、 师启动教室的吊扇，一个快，一个慢。 提问：吊扇的运动属于什么运动？是什么原因导致一个转得快、一个转得慢？ 3、 师拿出两辆小汽车在讲台上运动 让学生判断小车的运动属于什么运动？ 4、刚才同学们发现一辆小汽车运动得快，一辆小汽车运动得慢，你们能不能找一找其中的原因？ 揭题：今天我们就来研究小车的运动，并板书：4、小车的运动 1、 同学们，刚才我们发现一辆汽车运动得快，另一辆汽车运动得慢，凭我们的眼睛就能看出来。平时马路上行使的汽车，你能判断他们行驶得快慢吗？ 2、 同学们，请回忆一下，我们学校举行运动会的时候，田赛的规则是什么？ 3、 小车运动的快慢与什么有关呢？ 开展验证性实验研究 设计

12、实验方案 1、 问题：小车运动的快慢与什么因素有关？ 2、假设：与拉力大小有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 保持不变的是： 需要改变的是 3、实验设计与记录： 拉力 1次 2次 3次 4次 5次 果 第第第第第后结实验结果 最 4、结论： 要求实验做三次以上，取平均值 注意： 在设计方案时教师要提醒学生控制实验的变量。比如：在研究“小车运动的快慢与拉力大小有关”实验中，保持不变的条件有：小车的重量、距离。需要改变的条件是拉力的大小 在小车实验中，表面越光滑小车走得越快，但实际生活中路面太光滑反而会打滑。课上规定学生不可以改变桌面的光滑度。在规定时间内测定小车行驶多长的距离，从而得出小车的快慢与拉力大小的关系。 5、卡通人提出：“小车运动的快慢与轮子的多少有没有关系？”让学生做一做这个实验并进行验证。 五、本课小结： 本节课我们用小车做实验验证了小车运动的快慢与拉力的大小关系，拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。 六、作业 把你的实验设计与结果写在活动记录上 书后p74 1、2 两题 七、板书设计： 4、小车的运动 小车运动的快慢与拉力的大小有关。 拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。