四年级上册的《三位数除以两位数》.docx

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1、四年级上册的三位数除以两位数三位数除以两位数课后说课 各位领导，各位老师大家好： 今天我的课后说课是四年级上册的三位数除以两位数。 三位数除以两位数是学生在学习和掌握商一位的计算方法和试商方法的基础上进行教学的，本节课的教学目标达成情况良好，学生不但学会了笔算三位数除以两位数，而且能够运用所学的知识解决简单的实际问题。同时在教学中渗透了情感教育，增强学生的环保意识。 这一节课我主要采用学讲稿的教学模式进行教学的。“学讲稿”不同于“教案”，“学讲稿”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，提高能力。使用“学讲稿”和我们以前只使用“教案”上课有以下几点不同：1、学讲

2、稿是在讲授新课前发放给学生，有利于帮助学生做好数学课预习工作，培养学生自主学习的能力。2、有助于提高听课效率，减少课上再计算的时间，让学生有更多的思考时间。3、对于预习中暴露出来的问题，上课时可以更认真听。 针对“学讲稿”的这些特点，我设计的这个学讲稿重点突出“以学生为本” ，包括“温故我能知新”、“学习任务大挑战，看我棒不棒” 、“自我检测，我一定行”、“师生共同总结今天的学习内容” 四个环节。第一环节“温故我能知新”安排了两部分内容，一是不用计算直接把商写在里，二是( )里最大能填几，由于这些知识都是学生已经学过的，这一环节仅由两个同学进行了讲解，用的时间并不长，确是对下面学生学习新知识的

3、重要铺垫。第二环节“学习任务大挑战，看我棒不棒”，是这节课的新授知识，也是本节课的重点。分为学习任务一和学习任务二，在这一环节的教学中，由学生展示自己的成果，并用自己的方法讲解新知识，我只是在旁边进行适当的点拨、引导和总结性的归纳，同学们很踊跃的参加到讨论中来，使本来枯燥无味的计算课堂变得充满生气，得到了意想不到的效果。第三环节，“自我检测，我一定行”是对新授知识的拓展延伸，我设计了几个易错题和联系生活实际的应用题，考察学生知识的掌握程度以及对知识的灵活运用情况。教学这一环节时学生的问题层出不穷，解决问题的方法也新鲜独特，尤其是“看我的火眼金睛”，学生以组为单位干脆开展了打擂台，通过学生一遍一

4、遍的精彩展示和讲解，学生牢牢记住了商两位的笔算方法和在计算时容易出错的地方。第四个环节“师生共同总结今天的学习内容”，我先放手由学生自己汇报今天的收获”，最后再由我和学生一起将这些零碎的知识进行归纳，形成系统化的数学知识。 就这样整节课在学生的展示，讲解，交流中愉快的度过了，看着学生们一个个摩拳擦掌，精神百倍的学习状态，我心里由衷的感到高兴。这节课我印象最深刻的是，设计这节课时，本来决定由我进行环保教育，结果学生在课下预习时已经搜集了很多有关环保、废电池的害处、如何回收废电池的资料。在不知不觉中情感态度已经渗透进了学生对数学的学习中。 我觉得本节课在以下三个方面较为成功。1、在课前由学生自主利

5、用学讲稿做好预习工作，培养了学生自主学习的能力，给了不同层次的学生更多发展空间2、在教学的各个环节中，我本着让学生自己经历探索算法的理念，请同学展示并讲解自己的算法，再由同学展开讨论，分析对错。给了学生充分发挥的余地，真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。3、创造性的使用了教材，在编写学讲稿过程中，自我检测环节我将教材练习题进行了改动，使数学更贴近生活，不但让学生学会了解决问题，更能了解教学内容来源于生活，又反作用于生活，让学生知道他们所学习的知识对今后的工作、生活是有用的。 在教学过程中还存在以下问题：1、我在本节课开始时有点拘束，不能做到“收”“放”自由，我应该相信学生，应该再“放”开些。2、因为在教学中采用了小组合作交流，共同学习的方式，个别学生在交流中没有自己的想法，盲目的服从小组其他成员，在教学中我忽视了这部分学生，在今后教学中应该重点培养这部分学生的自信心。3、整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极，应该加强训练生与生之间的评价。 这是我对这节课的一些反思，谢谢大家！