四年级《包公审驴》.docx

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1、四年级包公审驴廿里堡学校高效课堂小学语文学案 班级 四班 姓名 高文才 日期 设计 审核 晨读课： 目 标：朗读包公审驴，正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意思；查阅资料，并在课文上做旁注；知道故事中都有谁使用了计谋，结果如何；能有感情地朗读课文，感知课文大意，复述课文并试着演演课本剧。 预习课 资料准备： 搜集有关包工的故事。 自主积累： 熟读课文积累词语。 自我感悟： 联系生活想想怎样和人和睦相处。 检 测： 同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。 自读自悟： 朗读包公审驴完成下列任务。 学习主题：在反复诵读的基础上体会包公计谋的妙处。

2、定向导学互动展示当堂反馈 课堂元素 导学流程 自研自探环节 自学指导 内容、学法、时间 合作探究环节 互动策略 内容、形式、时间 展示提升质疑评价环节 展示方案 内容、方式、时间 总结归纳环节 随堂笔记 初读课文 自主学习 合作交流 研读课文 整体感知 深化引领 内容： 表现单元一：我会学 1、两人小对子 把课文认真地读两遍，写 建议： 出易读错写错的字，并 遇到难读的句子 1、同学们读课文时遇到生字多读几或难读的句子可以查生字表理解不懂的词语。说说 就画下来， 这篇课文是按照什么顺序写遍。对子间相互检或者查字典，还可以请老师和的？ 读了这篇文章，有什么同学帮忙；遇到难读的句子就感受？ 说说课

3、文主要讲了查学习生字情况，画下来，多读几遍。 订正认读生字，对一件什么事。 2、思考：课文主要讲了什么？ 子交流自学时遇对子互相说说对词语的理解。 学法： 3、激发情趣，形成全班竞争到的问题。 读准字音，认准字形 预时2分钟 识记生字的氛围。 在书上做简单的批注。 自读不少于三遍 预时：4分钟 表现单元二：我知道 内容： 建议： 把课文认真地读一读，根2、五人互助组 1、包公是用什么方法断案据小标题把课文分成三部小组长主持组内的？ 分：偷梁换柱引疑案；出神的互动以及重点2、 思考：课文从哪几方面介入化断奇案；料事如神擒小交流。 紹了包公的智谋？ 偷。这篇课文按事情发展顺交流自读批 序来写的，分

4、别找出写事情内容： 原因、经过、结果的部分。注的结果，说说学表现单元三：品读鉴赏 想想你最喜欢课文哪一部分习中的收获。进行建议： 内容？为什么？ 1、选取小组最优秀的成员将“你问我答”：说说 学法：朗读课文，体会包公学习中的困惑，请成果板书于黑板； 2、要有“朗读讨论-汇总的智谋。思考：课文从哪几小组成员解决。 小结”等完善的流程。 方面介紹了包公的智谋？ 预时3分钟 预时：5分钟 表现单元四：小手真神通 内容： 再读课文，想想包公是用3、十人共同体 建议： 聪明反被聪明误。想想包公是什么方法设计计谋抓小偷交流：组长组织用什么方法设计计谋抓小偷的？这个故事中都有谁使用了计谋？结果本组成员交流。

5、 的？孩子们，拿起手中的笔来如何？包公如此聪明，我要预设：明确各组夸夸包公。 来夸夸包公。 的展示任务。 表现方案要新颖独到，要有围绕展示尽可能多的展示代表参与。学法：感情朗读，找出课文预演：评中对比描写的部分读一读，任务，参照展示方价鼓励表扬为主。 说说从中体会到了什么？ 案,优化展示形预时：28分钟 预时：5分钟 式，分派展示任务,进行组内展示预演。 课外搜集有关包拯的相关资料。 我知道课文有哪些叙述顺序： 我知道包公审驴的故事： 我要来夸夸包公： 等级评定 预时9分钟 当堂反馈 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 基础题 1、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。 shn

6、 wn n jin i d chu hn zn shu shu to 2、我来说说这些词语的意思： 悉心照料： 惊慌失措： 闻所未闻： 神机妙算： 提高题 3、课文填空： 这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了宋朝著名清官 为了帮助 把丢失的 ，巧妙用计，最后 。 4、对号入座： 狡 较 比 猾 诈 尊 遵 敬 守 循 5、我会填： 包公审驴的过程，可以简单概括为：先把驴 ，再把驴 ，然后把驴 。结果顺藤摸瓜擒住小偷。 发展题 6、我最喜欢课文那一部分，为什么？我还要来夸夸包公。 我喜欢： 因为： 我还要夸包公： 学习中的疑惑： 最大的收获： 。 知识盘点： 。 心得描述： 。