四下教案.docx
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1、四下教案1-1小蓝裙的故事 第一课时 教学目标: 1、认识六个生字,会写9个生字。 2、理清课文脉络,能够正确地朗读课文。 3、指导学生阅读,理解课文内容。学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。 教学重点: 1、认识六个生字,会写9个生字。 2、抓住重点词语理解课文内容。 教学难点: 抓住重点词语理解课文内容。 教具准备: 生字词语卡片。 教学过程: 一、质疑导入,激发兴趣 1.同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。 师板书完课题,生齐读。 2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就
2、能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。 2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。 3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。 四、布置作业 1. 写自己喜欢的字或词语。 2. 朗读课文。 板书设计: 1-1小蓝裙的故事 贡献 协调 鼓励 不禁 焕然一新 第二课时 教学目标: 1. 复习巩固上节课学习的内容。 2. 学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。 3. 借助词语理解课文内容,懂得一个大的进
3、步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。 教学重点: 1. 抓住重点词语理解课文内容。 1 2. 绘声绘色讲故事。 教学难点: 学习抓住关键词语复述文章的方法 教具准备: 词语卡片 小黑板 教学过程 一、检查复习 1. 指名认读生字。 2. 朗读课文。 二、精读理解,绘声绘色讲故事 1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。 比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?” 2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。 3.学生汇报自己的
4、体会。 4.教师小结:所有这一切的改变,只是因为大家统一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。 5.教方法指导学生讲故事。 指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。 学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。 自愿者讲给全班听。 6.抓住重点词语理解课文内容。 三、作业设计 1.比一比,再组词。 唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( ) 2.照样子,改写句子。 例:我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。 老师亲自把一件礼物送给了
5、小女孩。 _ 我和妈妈把家里收拾得焕然一新。 _ 板书设计: 小蓝裙的故事 老师送小蓝裙小姑娘变成“小公主” 母女收拾屋子家里焕然一新 爸爸整理庭院房屋整洁亮丽 邻居行动起来街道整齐清洁 2 第三课时 1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。 2.有感情地朗读课文,复述课文。 3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的,学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。 教学重点:有感情地朗读课文,复述课文。 教学难点:联系生活实际,要求自己与美的事物协调一致。 教学准备:生字词卡片 小黑板 教学过程: 一、复习巩固,引入新课 1.出示生字词卡片开火车认读,全班抢读。 2.分组朗
6、读课文,比比哪一组读得通顺、流利。 3.说说课文主要讲了一件什么事? 二、复述课文,感悟主题 1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概,然后先在小组内讲,互相评议,再到班上讲。 2. 看看我们身边有哪些不协调的地方,说一说。 三、完成练习,布置作业 1.完成练习册上相关练习。 2.指导学生预习1-2渡河少年 教学后记: 1-2渡河少年 第一课时 教学目标: 1、体会文中描述的景象,感受语言美。 2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点: 1、体会文中描述的景象,感受语言美。 2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神
7、。 教学难点: 1、理解重点词语、句子含义。 2、体会人物的内心世界及内在精神。 教学准备: 生字词卡片 小黑板 教学过程: 一 谈话导入: 1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思? 3 2、今天我们来学习一篇新课文,齐读课题。 课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文。 二 读书指导。 1、学生自主读课文,借助工具书读准字音,读通文。 2、课文共几个自然段? 3、分自然段读课文,同学们边听边想:课文主要讲的什么事? 4、读后讨论:课文分几段? 5、指名按照部分来读课文。 三 品读感悟,体会内涵。 1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。 2、作者是通过
8、少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。 3学生交流有关句子。 4组织讨论。 5通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。 组织学生交流。 6引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。 7少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗? 8实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗? 四、总结谈话 1用一句话谈谈学完这一课的感受。 2质疑。 3总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。 板书设计: 执著向上 渡河少年 倔强 永不退缩 勇
9、敢自信 第二课时 教学目标: 1、认识11个生字,会写11个生字。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。 3、体会渡河少年的倔强性格;感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功的道理。 教学重点: 认识11个生字,会写11个生字。 体会渡河少年的倔强性格。 教学难点: 指导背诵课文第10-12自然段。 教学准备: 生字词卡片 小黑板 教学过程: 一、学生有感情的朗读课文。 1、分小组讨论:你认为这是个什么样的少年。 2、撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化? 4 3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。 4、这个少年为什么不坐老人的船而要有
10、过河? 5、渡河少年为什么要感谢这位老人? 6、渡河少年在这封信中会怎样写? 7、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?他怎样写回信呢? 二、再读课文,感受人物特点。 三、背诵课文第1012自然段。 给学生提示: 不理落满彩霞的河水衬衣书包 奇葩少年 蹿上脊背跑了水线 四、识字、写字 1、认读字中注意“葩”的读音是p,而不是b。 2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横;“哀”的第一个撇,要从中心处起笔。 五、作业: 1、找出文中的比喻句,并说一说把什么比作什么。 2、如果你是这个少年,你在心中会写些什么?把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信。 板书设计:
11、 渡河少年 背诵提示: 不理落满彩霞的河水衬衣书包 奇葩少年 蹿上脊背跑了水线 教学后记: 第三课时 教学目标: 1.用自己喜欢的方式复习本课生字,完成练习册上相关习题。 2.有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。 3. 引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格;感悟困境能够磨炼人的意志,使人走向成功的道理。 教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文的精彩段落。 教学难点:引导学生能一分为二地看待“倔强”。 教学准备:生字词卡片 小黑板 教学过程: 一、复习导入: 1、板书课题,学生读题。 2、提问:通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事? 二、背诵课文,感悟主题 1. 谁
12、能背诵课文的10-12自然段呢? 2.你怎样看待少年的倔强? 三、完成练习,布置作业 1.完成练习册上相关练习。 2.指导学生预习1-3一千根弦 5 教学后记: 1-3一千根弦 第一课时 教学目标: 1.认识3个生字,会写5个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。 教学重点: 1、认识3个生字,会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点: 初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。 教具准备: 生字词语卡片。 教学过程: 一、质疑导入,激发兴趣 1.同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己
13、来读一个故事。 师板书完课题,生齐读。 2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。 2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。 3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。 四、布置作业 1. 写自己喜欢的字或词语。 2. 朗读课文。 板书设计: 1-3一千根弦 保证 效果 琴师 徒弟 收藏 急不可待 有生之年 潸然泪下 第二课时 教学目标
14、: 1. 复习巩固上节课学习的内容。 6 2. 继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文,复述课文。 3. 借助词语理解课文内容,体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。 教学重点: 1. 抓住重点词语理解课文内容。 2. 绘声绘色讲故事。 教学难点: 借助词语理解课文内容。 教具准备: 词语卡片 小黑板 教学过程 一、检查复习 1. 听写本课生字新词。 2. 朗读课文。 二、精读理解,绘声绘色讲故事 1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。 比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,
15、以及问题:“老人那一千根弦背后的含义究竟是什么呢?”、“盲人从无字的药方里悟出了什么?”。 2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。 3.学生汇报自己的体会。 4.教师小结:“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个希望, “一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看? 5.学生试着复述故事。 6.抓住重点词语理解课文内容。 三、完成练习,布置作业 1.完成练习册上相关练习。 2.指导学生预习2-1汉字家园 板书设计: 1-3一千根弦 坚持 希望 命若琴弦 教学后记: 表达不拘形式地说写见闻 第一课时 1、能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周
16、围事物的认识和感想。 2、掌握一些健康的小常识。 7 3、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。 教学重点: 能够在与同学的交流中,清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。 教学难点: 养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。 教具准备: 小黑板 教学过程: 一、创设情景: 前几天啊,一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血,有的同学告诉他:“用纸塞住。”有的同学则说:“把头仰起来,让血倒流。”这些同学的建议可行吗?为什么?如果当时你在身边,会采取什么措施 ? 学生自由发言。 看来掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交
17、流,介绍你所了解的一些健康小常识。 二、分组交流: 提醒学生在别人说话时要注意听,不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。 为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。注意要把话说清楚,明白。 三、集体交流: 引导全体学生注意倾听。 各组轮流派代表上台,全班评议。 提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。四、教师总结 针对大家的听说总结。 健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。 板书设计: 不拘形式地说写见闻 健康小常识 交流要求:语言准确 思路清晰 8
18、 第二课时 教学目标: 1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 2、写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3、养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。 教学重点: 能不拘形式地写下见闻、感受和想像。 教学难点: 1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 2、写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 教具准备: 小黑板 教学过程: 一、激发习作兴趣,明确写作要求。 这次习作是一次自由习作,为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么,想怎么写就怎么
19、写,下面请同学们自己看看习作提示。 写最想写的:内容要具体,语句要通顺,不写错别字。 二、交流想法,开启思路。 1、鼓励学生抛弃第一种选材,别处心裁,写别人所未写。 2、自己想一想,最想写些什么? 3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。 4、全班交流,说说自己准备写什么,打算按怎样的顺序写。 三、巡视指导。 随时发现问题解决问题. 四、小组评议,修改习作。 1、选读习作,共同评议 2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。 3、根据同学评议修改作文。 4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。 5、自己再次修改习作,抄在本子上。 板书设计: 不拘形式地
20、说写见闻 内容具体,语句通顺,无错别字 教学后记: 9 2-1汉字家园 第一课时 教学目标: 1.认识7个生字,会写9个生字。 2.培养学生独立识字的能力。 3.体会不同的鸟类所代表的不同含义,进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。 教学重点: 认识7个生字,会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。 教学难点: 进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。 教具准备: 生字卡片或识字教学课件。 教学过程: 一、谈话导入 : 1、同学们一定知道很多的鸟类,你们都喜欢什么鸟啊? 2、揭示课题:这节课,我们就来研究鸟。 二、初读感知 1、师贴图,学生回答这是什么鸟? 鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、
21、雄鹰 2、学生借助拼音读名字,读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、根据自己的预习,在小组内交流交流生字 4、全班交流:“亦”是“腋”的本字,教材给出了“亦”的演变过程,注意引导学生观察。古文字的“亦”字,像一个正面站立的人形,两臂之下的两个点是指示符号,表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词,相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。 5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字,要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。 6、读一读这些词语。 7、思考这些鸟都有什么特点,用一个词来形容。 鸽子热爱和平、孔雀举止高雅 三、练习:再
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