员工拓展培训游戏.docx

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1、员工拓展培训游戏员工培训游戏 一、人少的游戏 1、城堡攻防 讲解故事和玩法：古时候有天使、魔鬼、法师三种，天使怕魔鬼，魔鬼怕法师，法师怕天使。 他们各自的代表动作： 天使：扬翅膀，魔鬼：伸爪，法师：双手合十。 将人员分成两批，相距约30米，各自划定一区域作为本方的城堡，本方的说话不能让对方听到，中间相距5米划两条线，作为各自的攻击发起线。 双方在自己的城堡各自商量好准备做的动作及先后次序，然后前行至攻击发起线准备，听口令1-2-3-开始，同时做动作。 1、按照天使怕魔鬼，魔鬼怕法师，法师怕天使的原则，赢的一方开始追赶输的一方，输的一方则开始尽力逃回本方城堡，在回到本方城堡前被赢方任何人碰到身上

2、任何部位即成为对方俘虏，停止逃跑；等逃的一方未被俘虏的人员逃回本方城堡后，获胜方带着俘虏回归本方城堡。然后双方重新商量好后重新开始游戏。当一方全体被俘或者游戏一定时间后，活动停止，人多方获胜。 2、如果第一次出的动作相同，则按事先商量好的次序继续做动作，因此事先要商量好3-5个动作次序。分出胜负后按1继续游戏。 注意：如果做错动作，即自动成为对方俘虏，到对方城堡等候处理。 2、盲人闯雷阵 教具：实心球若干个。 场地布置：在1015米长的前进道路上，无规则地放若干个实心球。 方法：每人预先选择捷径通过一次，碰球为失败，看哪个能闯过雷阵。 规则： 1.不允许睁眼睛看。 2.不许出声或其他暗示。 3

3、.碰球人不许继续前进，立即将球放回原处。 要求：练习人注意开始的前后间隔，以免碰撞。 3、抓手指 目 的集中注意力。 方 法 学生围成一个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。 教师发出原地踏步走的口令后，全体踏脚步。教师可用1、2、1的口令调整步伐。当发出1、2、3！的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。 规 则 1.抢口令者抓住无效。 2.手掌不张开，抓住无效。 4、快乐颂 活动目的 藉由初步的肢体接触，打破人际关系的距离 透过活动让学员可以在短时间内增进熟识度、融入课程 活动器材 室内或室外平坦的场地均可 16

4、50人以内，人数不宜过少 25颗软性安全球 活动规则 1.一开始可由训练员或由一位学员自愿，担任魔法师，并发给一颗球施法 2.魔法师施法时，所有伙伴开始行进躲避，活动中只要被魔法师拿着球碰触到就会变成石头 3.避免被魔法攻击必须找到另一位伙伴，手勾着手在原地合唱一首歌，就可以形成保护罩，但歌曲如果重复就无效，一样会变成石头 4.行进期间除躲避攻击外，不可和其它人手勾手 5.过程当中，不可以跑步，只可以快步走，避免学员产生碰撞、跌倒 6.活动进行几分钟后，魔法师可改变方式，把被碰触的学员，一样变成魔法师，并给予一颗球执行任务 活动分享 短暂的暖身活动，通常不做分享，时间也不宜过长，主要让学员情绪

5、可以high起来，并投入活动中即可 5、心电感应 这个活动可安排在熊与洞之后进行 活动目的：竞争与合作；问题分析与策略的形成 器材场地 室内外均可，1216人一组，每组3个骰子、玩偶或球 规则 1.请伙伴依序采1、2、1、2方式报数，将整组分成两小队面对面坐下，拿一个玩偶置中放在队伍最尾端 2.当训练员掷出单数点数，就可以抢最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分 3.过程中不可说话，另外除排头可以看骰子点数外，其余伙伴都要闭上眼睛 5.每次得分，队伍则往前推进一格；如果抢错了，则到扣一分，伙伴位置排列则要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改变顺序 7.每组有2次暂停的机会可运用，每位伙伴都当过排头且回

6、复原来的位置才算获胜 分享重点 1.你觉得整个团队致胜的关键在于排头？排尾？还是讯息传递者？或者你有不同的看法？ 2.你觉得活动中那个角色是领导者？ 3.活动中团队有特定的领导者吗？或者是因为不同的任务、不同的环境、所以有不同的安排？实际的生活、工作经验中是否有类似的情况？ 4.当你成为排头，你有什么感觉？当你的角色是等待、传递讯息、行动先锋，你又是什么感受？ 5.对手的行动对你们团队的影响是？是压力还是激励？你是如何看待你的对手？ 6.竞争是否让你更有冲劲、更有行动力？ 7.是否所有人都知道看点数的重点？这在策略的形成上有没有什么影响？ 8.团队一共使用了几种方法？是否曾受到对手的影响而改变

7、策略？ 9.当比数相同，且只剩一分就可得胜，你们是否会赌上1/2获胜的机会，直接行动再说？为什么？如同一个成熟的竞争市场，你会采取保守或主动的态度？ 6、联想 活动目的： 沟通表达、聆听的训练 活动时间： 约30分钟 器材场地： 室内外场地均可，纸、笔 规则 1、活动前先选好伙伴，二人或多人一组。 2、由讲师分别说出三句话-树木(数目)、钱、高潮。 3、每次听完一个主题，学员各写下5个相关的联想句，三回共共15个。 4、全部写完后所有组员比对，算一算有多少相同的。 5、只可以听，不能讨论或是发问。 分享重点 树木：发现人与人内在认知上的差异与自以为是的部分。 钱：揭示人对金钱的价值观与关系 高

8、潮：可能联想到较私密的话题，而使人不安、不好意思说， 造成沟通上的障碍及表达上的恐惧。 二、纯团队游戏 1、万花筒 比赛项目：50人混合团体比赛 比赛规则： 所有的参赛者务必记住以下的7条口诀： 牵牛花1瓣围成圈；杜鹃花2瓣好做伴； 山茶花3瓣结兄弟；马兰花4瓣手拉手； 野梅花5瓣力气大；茉莉花6瓣好亲热； 水仙花7瓣是一家。 50人随意站立在指定的圈内，游戏开始，主持人击鼓念儿歌，主持人的儿歌随时回停止，当主持人喊到山茶花时，场内的参赛者，必须迅速包成3个人的圈，当喊到水仙花时，要结成7个人的圈，牵牛花就只要1个人站好就可以，凡是没有能够与他人结成圈，或者数字错误的，都被淘汰出局，到最后圈子

9、里剩下的为赢家。 评：要求你的反应敏捷，动作迅速，当然记忆力要相当的好，50个人的大游戏，难免会乱作一团，到时候你要记得相信自己！ 奖励方法：等到圈内剩余人数到5人左右，游戏即停止，这剩余的人即获得个人奖。 游戏时间：每轮15分钟左右 游戏人数：每轮游戏人数30-50人 奖品数量：每轮游戏奖品数量根据实际而定 2、培训游戏:99.9怎么样？ 有一种观点认为99.9%的合格率已经够好了或者顾客对99.9%的合格率已经满足了。真的是这样吗？ 目标：提高对产品质量重要性的认知度 时间：20分钟 教具：列有相关统计数字的资料人手一份 过程： 1 提问：如果在座的学员奉命去主管一条生产线，他们可以接受怎

10、样的质量标准？以举手方式统计学员可以接受的质量标准 百分比 接受人数 90% 95% 96% 97% 98% 99% 2 告诉学员，现在有些公司正在努力把不合格率降到仅为1的110-即99.9%的质量合格率！提问：是否99.9%的合格率已经足够？ 3 举出材料上令人震惊的统计数字，说明即使是99.9%的合格率也会造成严重的不良后果。 4 最后告诉学员，摩托罗拉的承诺是达到六星级的质量标准-在每一百万件产品中，不合格品应少于三件。 讨论： 1 你是否仍然对99.9%的合格率感到满意？ 2 我们的顾客是否会对此标准感到满意？ 如果99.9%已经够好的话，那么 每天会有12个新生儿被错交到其他婴儿的

11、父母手中； 每年会有114，500双不成对的鞋被装船运走； 每小时会有18，322份邮件发生投递错误； 2，500，000本书将被装错封面； 每天会有2架飞机在降落到芝加哥奥哈拉机场时安全得不到保障； 今年会有20，000个误开的处方； 将有880，000张流通中的信用卡在磁条上保存的持卡人信息不正确； 一年中将有103，260份所得税报表处理有误； 291例安装心脏起搏器的手术将出现失误； 明天将有3，056份华尔街日报内容残缺不全。 三、人少、团队皆可的游戏 1、-万里长城 1、参加者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求所有人注意听一个口令，听到后必须按口令做，否则受罚。 2、游

12、戏开始，所有人听口令往前走，1-2-1，1-2-1，1-2坐，第一次一般会有人跌倒或者不坐下，不坐下的受罚。 3、让大家依然双手搭住前面一人双肩，但距离缩短，再试一次，所有人都坐住了，开始倒数10-9-8-。-1），站起。 4、参加者双手搭住再前面一人的双肩，再试一次，应该都能做稳了 5、活动结束可以请人谈谈感受。 2、抛接小熊 活动内容：在一片空场地所有的人围成一圈，上一个抛手询问下一个目标传递者：准备好了没有，在接的人应答准备好之后，将球抛出，抛出后双手抱胸，依次类推，直到所有的人传接一次为止，计时；在规则熟知后，快速传接一圈， 计时；再次开始，此时有不断的布熊玩具被抛入场中，看有多少个小

13、熊是按照最后顺序归到最后者？ 活动目的：流程的熟悉，可以增加工作效率； 在外界环境变化，多线程工作中的处理工作能力； 活动道具：球；布玩具20个 3、生命之圈 活动名称 生命之圈 活动目的 观察力的训练 器材场地 1216人一组，每组一个呼拉圈 规则 1.每组围成一个半圆，由训练员面对伙伴手持道具，开始宣布： 现在要进行的是一个很严肃、且每个人都会面临的生命课题生与死 我现在用1代表生、2代表死 训练员先将呼拉圈摆放一个位置(例如转单数圈等)后，然后说明： 注意看，这是1 训练员再将呼拉圈改变摆放方式，然后说明：这是2 2.示范完后，训练员开始变换呼拉圈的摆放方式(刚开始23次依照示范的方式，

14、然后开始改变，因为规则不在于此)，然后询问伙伴这是1还是2？ 3.当几位伙伴应答后，有伙伴答对时，训练员必须确认：对！这是1；错误时，则告知：这是1 4.如果学员表示知道，可请他继续参与、确认，或者举手向训练员单独确认， 请学员不要直接说出答案，以尊重其它伙伴的学习权力 5.答案在每次训练员的提问方式： 当问句是：注意看、这是1还是2？代表1 当问句是：这是1还是2？代表2 分享重点 1.人们都习惯用亲眼所见来判断事情，当你所看到的规则不断被打破，你有什么感觉？是什么让你改变原有的观察模式而找到答案？ 2.过程中，你是否较多的时间都在观看训练员每次的示范动作、其它伙伴每次的行动？问题是否因此被

15、解决了？你觉得自己的行动力够吗？ 3.当执着于动作、答案的对错时，你观察到什么？当找到答案后，你又观察到什么？两者有没有不同？ 4.当我们面对问题而无法解答时，你是先换个方向、反问自己，还是先质疑别人？在生活、工作中，有没有相同或类似的情形？ 5.团体中可能有某些人不气馁、不断提供答案，这对你会不会造成影响？是什么？或者当团体越来越沉默，会不会让你更不敢开口表达？在你的生活周遭，是否有类似例子？ 6.面对生、死的议题，你是否可以豁达的看待此问题？同样的，在你的生命中，有哪些问题是你可以从容以对的？哪些是你避免去碰触的？ 3、Dont touch me 活动目的 学习团队问题分析与解决的技巧；目

16、标设定与挑战 器材场地 1216人一组，每组一个呼拉圈及一个障碍物 规则 1.在地面放一个呼拉圈，中央放置一个障碍物，伙伴以呼拉圈为圆心，向外跨6大步，然后面向圆心围成一个圆圈，每位学员相对位置上均站有一人 2.每位伙伴必须经过呼拉圈的内圈，与对面的伙伴交换位置 3.过程中需保持前进，不可停止、后退或180回转 4.通过圆心时，不可碰触呼拉圈及圆心的障碍物 5.人与人不能产生肢体接触或碰撞 6.活动采计时制，由小组设定达成时间，共计五回合；每违规一次/人，加计五秒 分享重点 1.每次的目标是如何设定的？执行的结果与设定目标有没有落差？如何从经验中调整目标设定？团队是否喜欢向高目标挑战？为什么？

17、 2.当目标向上提升与向下修正，在决策过程或士气上有没有不同的感觉？ 3.讨论的过程中，每位伙伴的意见是否都有充分表达或聆听？有没有什么声音被忽略了？从头到尾都没说话的人有吗？为什么？你注意到了吗？ 4.发散的意见如何形成决策？有没有人扮演这种角色？你觉得它的功能有哪些？ 5.当你不小心碰到呼啦圈、障碍物时，你的感觉如何？希望别人怎么对你？ 6.过程中如何维持速率，和伙伴又维持着适当的距离而不碰撞干扰？实际的生活或工作经验中，是不是也有类似的事？ 7.行进中，呼拉圈、障碍物对你的影响是？实际的生活经验中，你对环境或人、事、物所造成可见或不可预知的阻碍，是否也有相同的反应？ 4、翻叶子 活动目的

18、 透过肢体接触，打破人际藩篱、活络团队气氛 从具有挑战性的活动设计中，学习问题决策与团队互动 器材场地 1216人一组，每组一块布 规则 1.整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则 2.所有学员现在是一群雨后受困的蚂蚁，在水面好不容易找到一块叶子站上，却又发现叶面充满了毒液，除非大家可以将叶子翻面，否则又将遭受令一次生命的威胁 2.在叶子成功翻面以前，每隔3分钟，就有一人中毒失明，中毒者由团队自行决定 3.整个过程都站在叶子上，包含讨论 4.所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分，否则重来 分享重点 1你觉得任务完成的关键是？ 2.决策是如何形成？活动中的关键人物是？扮演什幺角色？平时生

19、活中团队是否有这样的角色存在？有什幺异同？ 2.如活动中，当人我彼此失去了适当的距离，对人际关系有帮助或影响吗？ 3.在参与团队决策过程中，你所处的位置与参与程度有什幺关连性？和现实生活中的你状况相似吗？例如： 4.在有限的视野及活动范围中，人际沟通有没有哪些改变或影响？忽略了什幺？或是会特别注意某些情况？举例来说 5.团队是如何决定出中毒者？依什幺判断？被选中者的心情？如何配合团队运作？ 6.如活动中，当某些人在实际工作出现状况时，团队是否适时的照顾到对方的感受？或曾提供哪些协助？ 5、星际之圈 活动目的 学习团队合作与互助、支持及协调的精神；目标设定 器材场地 1216人一组，每组一个呼拉

20、圈 规则 1.所有成员手牵手围成一个圆圈，并由其中的两位伙伴一起握住呼拉圈 2.全体都要通过呼拉圈到另一边. 3.过程中不可松手，也不可以碰到呼拉圈，否则重新来过 4.每次执行前，请小组先设定完成时间，可执行35次 分享重点 1.每次的目标是如何设定的？执行的结果与设定目标有没有落差？如何从经验中调整目标设定？ 2.当你不小心碰到呼啦圈时，你的感觉如何？希望别人怎么对你？实际上伙伴提供了哪些协助与支持？ 3.过程中，如果某些人重复出现失误，对团队及个人有何影响？你是否因此有过抱怨？ 4.同样的问题如果换成在自己身上发生，能不能接受自己的表现？你对待别人和自己有没有不同的标准？ 5.当你通过呼拉

21、圈后，你的任务完成了吗？这个时候你在做什么？呼拉圈与伙伴对你有什么意义？在现实生活中有没有类似的关连性或事情？ 6、雨的来去 活动目的 在环境气氛营造下，做潜层的感官知觉练习 器材场地 室内外均可，不需器材，人数不拘 规则 1.以训练员为圆心，所有学员围成五个同心圆并面对训练员 2.由训练员示范以下动作，告知伙伴将要开始经历雨的来去 1）手掌相互摩擦： 2）手指交互拍打： 3）多指一起拍打： 4）拍打大腿： 5）拍打胸口： 3.示范完后请学员操作练习一次，每个动作依序由最内圈向最外圈传递 4.请所有学员将眼睛闭上，保持静默，再由训练员从圆心开始将15的动作向外圈传递，等所有声音停止，再让学员张

22、开眼睛 分享重点 1.张开眼练习与闭上双眼时感受有何不同？声音与视觉的差异？ 2.在生活中自己是否曾因为擅于运用某些技能，因此忽略了一些既有的能力？在人际关系上会造成影响吗？ 3.过程中你的专注力是向外还是向内？除了既有的动作声之外，还有听到其它的声音吗？ 4.过程中声音是此起彼落，还是整齐画一？你又是如何掌握到团队的节奏的？在这个活动中，团队默契是如何形成的？ 7、谁是杀手 活动目的 观察力的练习 器材场地 室内外均可，每组1216人，无器材 规则 1、全部学员围成一圈坐下，双手与两旁的人在身后交握，请全部人员低头闭上眼睛，训练员走至某学员身旁，用手指轻点其头部，此人即为杀人不眨眼的杀手 2

23、、杀手每次选择1-10任意数字按押手掌，以顺时针或逆时针方向递减，当被握到第1下者即发出哀嚎倒地死亡，学员此时可张开眼睛捉拿杀手 3、活动中所有人都可指控杀手，只要指出XXX是杀手并说明理由，猜错者视同暴露身份死亡 4、每回合有三次机会，如果没有人猜或猜错三次，该名杀手可继续进行下一回合暗杀行动 分享重点 1、你是运用何种方式观察出杀手是谁？逻辑、表情、第六感.？平时在做分析判断时，是否习惯倚重某种方式，而忽略了其它观察重点？ 2、当成为杀手时，心情如何？会有压力吗？对行为表现有什么影响？ 2、有没有人是一次也没猜？为什么？和观察力或表达有关系吗？还是有所担心？ 3、当伙伴表现出担心时，有没有

24、人发现？这种不安全感是心理或环境造成的？ 4、生活中曾发生个人意见或建议，不敢表达的经验？ 部分讨论涉及个人心理及生理环境安全的问题，须依当时团队情况判断，不宜勉强做讨论 8、千斤顶 活动目的 1.可作为课程衔接的破冰活动2.学习团队合作的观念 器材： 1.无 2.平坦且空旷的场地为宜 规则： 1、刚开始2人一组操作，两人面对面坐在地上， 脚底相抵、膝盖弯曲、双手紧握 2、双方用力互拉，使两人同时垂直站起 3、当两人小组成功后，再增加一位伙伴，以同样方式站起，然后依序增加人数， 直到整个团体都试过 4、执行时脚一定要接触，手要互握，所有的人臀部要同时离开地面 此活动需注意：学员不可将手臂勾在一

25、起，需握住对方的手腕处， 以免有脱臼的危险 分享重点： 1.作为暖身活动时可不做分享 2.可讨论成功与失败的关键因素 9、Circle the Circle两者皆可 活动目的 团队运作沟通协调的技巧目标设定 器材场地 室内外皆可，1216人一组，每组1个呼拉圈 规则 1.所有学员手牵手围成一个圆圈，并在学员手中套入一个呼拉圈， 将呼拉圈穿过每个人的身体回到原点即完成任务，采计时制。 2.过程中不可松手 3.不可用手指去勾呼拉圈 4.可限定执行次数，每次执行后均询问小组要挑战的目标 分享重点： 1.团队目标是如何形成的 2.执行过程中采取什么方法？有哪些改变？每次进步的关键 3.曾给予或获得伙伴

26、哪些协助？透过什么方式了解彼此的需求？ 实际团队生活中的类似经验？ 10、雪花片片(两者皆可) 活动目的 学习沟通与倾听 器材场地 室内外皆可，每人一张薄的A4大小的空白纸张 规则 1.所有学员将眼睛闭上，每人发给一张白纸 2.依照训练员指示动作，动作如下 1）先将白纸对折再对折,右上角撕下一个2cm高的直角三角 2）再对折一次，然后在右上角撕下一个边长2cm的正方形 3）再将纸对折一次，在右上角撕下一个2cm半径的圆弧扇形 3.完成指示后睁开眼,摊开纸看看是否相同 4.过程中学员如有发问需给予响应，但学员如保持沉默，则在学员每一个动作后继续下指令 5.也可采取不给发言的方式进行第一次，活动后

27、予以讨论再以同样方式再做一次, 完成后睁开眼,摊开纸看看是否相同 分享重点： 1.了解不同的沟通模式 2.人我之间认知的差异 3.制度化与标准化 11、手掌九九 活动目的 集中精神的暖身活动 规则： 1.所有人围成一圈盘腿坐下，左、右手掌平贴在自己的大腿 2.由训练员先做指示拍一下，采顺时针方向进行，一共有三种动作 a.拍一下:表示顺时针，依序拍下去 b.同一手连拍两下-表示逆转方向，反方向拍回去 c.握拳敲一下-表示pass，pass一个再拍. 3.做错指令或动作的人,每错一次需伸回一只手,错两次的人,两只手都必须伸回 4.此活动可进阶为将手放在左右两边的人腿上，其余规则不变 分享重点： 1

28、.讨论想法与行动的落差 2.学员的参与度与集中度 12、HEY、SO、GO 活动目的：振奋精神,集中注意力 规则： 1.全体围成一圆形坐下，由指导员为第一人开始第一个动作，共有三种指示动作 HEY：手掌平贴在胸前，被手指方向指到的左侧伙伴，继续做下一个动作 SO：被指到者继续做SO的动作，手掌平放在头上，手指向左或右，指定下一人 GO：被指到的伙伴双手合掌指定下个人,接着再做HEY的动作动作依此轮序 2.每个做动作者要大声喊出动作名称，可以任意指向左或右. 3.动作或名称错误两次则出局,其它的人大喊out of my game! 4.被淘汰者可在圆圈外围做声音的干扰 重点： 此活动适合用于使伙

29、伴集中注意力可单纯为暖身活动不做分享 13、练口才 a.培训师将一些写有各种不相关话题的纸条放在一个透明的瓶内面向受训者 b.每个受训者在瓶内抽取任意一个纸条，由培训师宣读内容后，不允许有任何思考时间，就所抽内容进行5分钟的即时演讲，中间不能有停顿和间隙 c.活动结束后，由培训师对所有演讲人员的情况进行总结和打分，并现场评述 点评：此游戏既能锻炼销售人员面对客户提问题时的演讲与表达力，同时也可在演讲的过程中激发销售人员的自信心。 14、猜猜他是谁？ 培训课程开始时，培训师需要知道学员们对即将展开的话题究竟了解多少。当然，你可以安排所有学员轮流发言，但这样是否略显枯燥、乏味？有没有想过换一种方式

30、，让交流和分享在轻松、活泼的游戏中完成？试一试，一定会有令人惊喜的效果。 目标：让学员分享大家的知识和信息 时间：1020分钟 教具：一叠空白卡片 人数：37人。如果有更多参与者，将他们分成人数相等的小组。 游戏过程： 1. 事先准备45个与此次培训主题相关的问题。如果主题是在线学习，培训师可以准备以下五个问题： 你来这儿培训最主要的理由是什么？ 对这次培训你最大的担心是什么？ 你目前对互联网了解多少？ 你用什么型号的电脑？ 你认为网页是什么？ 2. 每人取出一张卡片，写上数字1，然后在卡片上写下自己对第一个问题的回答。重复以上步骤，直至答完所有问题。但每张卡片只能有一个问题的答案。将卡片写有

31、答案的一面朝下，放在桌子中间。 3. 让一位学员将所有卡片打乱，然后分发给每个人，还是正面朝下，一次发一张。 4. 宣布游戏时间为10分钟，开始计时。 5. 由第一位学员抽取一张卡片，大声念卡片上的内容。如有需要，可再念一遍。但不能将卡片给任何人看，以防从笔迹中辨认出作者。 6. 除了朗读者，所有学员猜一猜谁是作者，并把自己猜测的名字写下来。 7. 完成后，大家公布自己的答案。此时，真正的作者可以揭晓谜底。凡是猜对者均可得一分，然后将卡片正面朝上放在桌子中间。 8. 下一位再选择一张卡片，进行同样的过程。 9. 如果只剩下最后一个针对某一问题的答案，朗读者只需将答案读一遍，然后将卡片放在桌子中

32、间即可。 10. 10分钟后立即结束游戏，宣布猜对最多者获胜。 11. 最后，让学员继续朗读剩余卡片上的答案，同时揭晓作者。 15、五个简单的问题 人类的某些行为、态度或反应受遗传、环境、文化等影响是可以预料的。通过观察力的培养，你就能发现人类的一些行为的规律。 目标：用实例说明某些行为是可以预料的，培养学员的观察力 时间：15分钟 教具：根据人数每人配备一张纸、一支笔 过程：首先发给每位与会学员一张纸和一支笔。请他们在听到五个问题后迅速给出答案。答案应为他们的第一反应。然后快速说出问题： 1 你最喜爱的颜色是什么？ 2 说出一件家具。 3 说出一种花。 4 在14之间选一个数字。 5 说出动

33、物园中的一种动物。 然后给出下列答案：红色、椅子、玫瑰、3、狮子。 讨论： 1 每个问题有几人答对？ 2 在你看来说明了什么问题？ 变化： 1 选择一些生活的细节或者容易被忽略的规律来替代问题。 2 难度变化：让学员自己去发现可预料的行为并检测。 16、打破成规 不知不觉我们会为自己设置一些障碍，从而阻挡了对新观念、新思维和新方法的认可和接纳。打破成规，突破限制，让思想插上飞翔的翅膀。 目标：用实例向学员证明，成见可能会妨碍他们接受新观点 时间：20分钟 教具：每人一份纸和笔 过程： 1 让学员看一下由九个点组成的图形。请他们照原样把这九个点画在纸上，要求用一笔、四条直线把九个点连起来，线与线

34、之间不得断开。 2 给学员几分钟时间，让他们试着画一下。然后问有多少人成功地解出了这道题，并请一位自告奋勇的学员走到前面，画出正确答案，或者用幻灯片给出正确答案。 讨论： 1 这九个点组成的图形最初在我们头脑中留下的印象是什么？ 2 解这道题的关键是什么？ 3 这个游戏对于本次培训、会议以及我们的工作有什么启示？ 备选答案： 1 可以一笔画出三条直线来把这九个点连起来。第一条直线从上排左端那个点的上缘开始，向右下方延伸，穿过上排中间的点的中心和上排右端的点的下缘。第二条直线折返回来，穿过中排的三个点，从右至左，逐渐向下方延伸。最后一条线是再从左至右穿过下排的三个点。 2 另一个办法是把纸折起来

35、，让这三排点靠得尽可能近，这样画一道粗铅笔线就能同时盖住这九个点。 3 第三个办法是拿一把画刷，只需在纸上刷一下，就可以把九个点同时连接起来。 17、破冰游戏代号接龙 内 容：这个游戏乃在于训练个人的反应力和记忆力，以最快的速度判断自己的所在位置。 方法： 1）人数在10个人以内最适合， 2）参加者围成一个圆圈坐着，先选出1人做鬼。 3）参加者，以鬼的位置为基准，从鬼开始算来的数字，就是自己的代号。每个当鬼的人都是1号，鬼的右边第一位是2号，依次为3号 4）游戏从鬼这里开始进行。如果鬼开始说1、2，就是由第1个人传给第2个人的意思。 5）2号在接到口令后，就要马上传给任何一个参加者，例如2、5

36、的话，2当时就是自己的代号，5则是自己想传达者的代号，此数字可以自由选择。 6）如此一直进行比赛。 7）如果自己的代号被叫到而却没有回答的人，就要做鬼。 8）鬼的代号是从1开始，所以当鬼换人的时候，则所有人的代号重新更改。 重 点：游戏的乐趣与否，决定于参与者的反应速度之快慢，所以应当培养良好的灵敏反应。 18、破冰游戏分组游戏 1、寻找对象： 第一步：学员围成一个圆圈-组织者说LOOK UP、LOOK DOWN、LOCK-学员看上、看下，然后用目光锁定对面的一位同学，当两人的目光相对时，则拍手、出场交谈-交谈3分钟-没对上的继续。 第二步：学员分列两行，结对的伙伴面对面站立-各自后退5米-蒙

37、上眼罩-发出声音，寻到对象 2、左、中、右 组织者问以下问题： 早上起床时，是从左边下床？右边下床？ -从左边下床的站左边，从右边下床的站右边，记不清的站中间。 早上穿鞋时，先穿左边的鞋？先穿右边的鞋？ -先穿左脚的站左边，先穿右脚的站右边，记不清的站中间。 以此种办法将学员分成三大组。 3、谁是勇士？ 如果依上法分成的三组人数悬殊过大，则继续分组，按以下办法： 请大家自由组合，寻找另外两位与自己相象的伙伴，分成三人一组。 然后提问： 1、 谁愿意第一个站起来？ 2、 谁愿意第二个站起来？ 由此，将学员分成三批。 19、团队游戏孤岛求生 活动目标：合作的重要，藉团体合作与思考达到解决问题的目的

38、，并体会个人在团体的重要。 活动时间：30-40分钟 活动材料：报纸数张 活动程度： 1、导师先将全班分成几组，每组约十人。 2、导师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。 3、各组完成后，导师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。 4、上述进行至淘汰到最后一组时结束。(勿过长)，时间到换下一位上场，至轮完为止。(以上约30分钟) 5、分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。 6、导师结论参考： (1)要求得团体或班级的成功或胜

39、利，惟有透过合作才能众志成诚。合作乃在团体贡献一己之力，并截长补短，同心协力共同创造团体成功之机会。 (2)解决问题时可藉团体合作与思考达到目的，每个个人在团体中都有一定的重要性。 7、注意成员安全。 1、狗鱼综合症 用实例向与人员说明，妨碍他们运用在培训课程中学到的知识的阻力不仅来自外界，而且也存在于他们自身。步骤 把北美狗鱼的故事讲给他们听。狗鱼被放置在一个用玻璃隔开的鱼缸中，鱼缸的另一半里养着一些小鱼，可望而不可及。这条饥饿的鱼进行了无数次尝试，但结果总是撞到 上。它最终明白了，自己无论如何也够不到那些小鱼。然后玻璃隔板被拿掉了，但是狗鱼并不去 袭击小鱼。狗鱼随后的行为就是狗鱼综合症的表

40、现，特点如下： 1.对差别视而不见。 2.自以为无所不知。 3.滥用经验。 4.墨守成规。 5.拒绝考虑其他可能性。 6.缺乏在压力下采取行动的能力。 讨论： 在你认识的人当中，是否有人曾表现出狗鱼综合症？是些什么样的例子？ 2.我们怎样帮助他人摆脱狗鱼综合症？ 3.狗鱼综合症在何种方式下是有用的？ 53、地雷阵 一家公司、一个团队，彼此间的信任是最重要的。那么，你所在公司、团队有着怎样的信任度？如何提升人与人之间的信任感？做完了这个游戏，你就知道了。 目标：使学员在活动中建立及加强对伙伴的信任感。 规则：用绳子在一块空地圈出一定范围，撒满各式玩具作障碍物。学员两人一组，一人指挥，另一人蒙住眼睛，听着同伴的指挥通过地雷阵，过程中只要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外，不能进入地雷阵中，也不能用手扶伙伴。 讨论： 1请问各位在通过地雷阵的时候有什么感觉？ 2平时你在跟其他人互动时是否需要刚才所讲的想法、做法？ 3若再有一次机会，我们还可以加强些什么？ 注意: 1不可用尖锐或坚硬物作障碍物。 2不可在湿滑地面进行。 3需注意两位蒙眼者是否对撞。 教具：界限绳一条、障碍物若干。