叶公好龙 教学设计.docx

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1、叶公好龙 教学设计 第 册 第 周 使用时间 月 日 至 月 日 教 学 设 计 主备人： 翁银中 课 题：叶公好龙 第 1 课时 教学内容： 一 、教学目标： 知识与技能：掌握本课生字新词，并能理解其意思。 过程与方法：理解课文内容，引导学生通过了解故事意思；有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 情感、态度和价值观：体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要言行一致。 二、教学重难点： 体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要言行一致。 三、教学准备： 课件 四、教学活动 教学过程 教师、学生 活动安排 抓住关键词，激趣导入新课。 教学具体内容 个人加工、备注 一

2、、成语入手,激趣导入。 1、出示龙的图片，同学们，你们认识吗？大家一起说。 2、你们知道关于龙的一些成语吗？ 谁来和我们大家分享一下。 2、今天这节课，老师将和大家一起来学习一篇和龙有关的寓言故事。板书课题：叶公好龙 齐读课题。 3、叶公是什么样的人呢？你们想知道吗？“好”是个多音字，谁来说一说是哪两个读音呢？在这里读什么呢？在这里又是什么意思呢？那叶公好龙是什么意思呢？ 过渡：那叶公和龙之间会发生了怎样的故事呢？你们想知道吗？那就让我们一起走进这篇课文，看一看吧。 1 第 册 第 周 使用时间 月 日 至 月 日 初读文章，读准字音，读通句子，注意节奏。 抓住关键词语，理解句子和课文的意思。

3、 拓展延伸，学生进行说话练习。 二、初读课文，整体感知。 1、下面请同学们自由地朗读课文，注意读准每个字的字音，注意句子中停顿的地方，把句子读通顺。 2、课文中的生字，你们会读了吗？谁来试一试。齐读生字。 3、去掉拼音还会读吗？谁来试一试。齐读生字。 4、生字都会读了，课文会读了吗？课文一共有几句话？我们以开火车的形式读好吗？还想开火车读吗？那我们再开一次。看到同学们开火车读得这么好，老师也想开火车读，谁愿意和老师一起开火车。全班齐读。 过渡：这么短的时间就把课文读得这么好，同学们真不简单！可光会读还不行，我还要弄明白小古文的意思才行。 三、集体讨论，研读探究。 1、请同学们自己读一读注释和“

4、文白对读”部分，看能不能理解文中的词语和每一句话的意思。 2、引导学生交流词语的意思。 你知道了哪些词语的意思呢？还有不理解的词语吗？ 3、引导学生交流句子的意思。 每一句话的意思你明白了吗？ 4、齐读译文。 5、集体交流。 从那些地方可以看出叶公非常喜欢龙？ 叶公看到真龙时，有什么样的表现呢？ 他不是很喜欢龙吗？怎么会这样害怕龙呢？ 真龙高高兴兴的来拜访叶公，而叶公不但没有招待他，反而吓跑了，真龙的心情怎么样？他会怎么想呢？叶公回家之后又会怎样做？ 过渡：老师这里有叶公好龙的动画片，你们想看吗？那让我们一起来观看吧。 四、观看视频，拓展延伸 1、同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说2 第 册 第 周 使用时间 月 日 至 月 日 点什么？ 2、想一想生活中有没有叶公这样的人？ 五、探究作业 1、把叶公好龙这个故事讲给家长听 2、给叶公写信，告诉他如何做一个言行一致的人。 叶公好龙 板书设计 言行一致 表里如一 实事求是 教学反思 3