台灯的设计1 教学设计.docx

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1、台灯的设计1 教学设计北京市义务教育课程改革实验教材 第十册第十四课 台灯的设计 教 学 设 计 一、指导思想和理论依据： 台灯的设计是北京市义务教育课程改革实验美术教材第十册第十四课，属于第三学段设计.应用领域的内容。参照课标，本课体现了“了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。”的要求。结合本课研究中心在于“设计”，教学的设计应注重培养学生形成设计意识和提高动手能力，教学内容应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 二、教学背景分析： 教材分析： 课题及课时概述台灯的设计一课，

2、是人美版教材第十册的第十四课，属于“设计应用”领域的内容。旨在让学生以台灯作为着陆点，使学生通过观察、分析、探究、实践初步了解台灯的设计内涵，学习浅显的台灯的设计方法，培养学生有目的的进行设计，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。 知识体系分析本课是继8册1课小小旅行壶，9册7课造型别致的椅子之后安排的又一课设计应用课程是一个提升，学生通过学习，初步了解简单的不同造型的表现方法及简单的设计手法，感受设计应用与其它领域的区别。 本册地位分析本课与本册的15课垃圾筒设计组成一个小的设计应用单元课程，本课的重点是学习浅显的台灯的设计方法，培养学生的设计及想象能力，体验台灯造型艺术

3、。 学情分析： 学生基础分析本课出现在五年级的第二学期，学生处于第三学段。通过以往的学习，学生对设计应用已有了一些简单的、基础的了解，80%的学生对待新知识有好奇、新鲜感，有初步的美术技能，有强烈的表现欲望，有较丰富的想象力，有一定的观察能力、分析能力和制作能力。16%的学生缺少自主学习和自主探究的能力，4%的学生为学困生，造型能力较弱，教师应采取多种形式的自主学习，小组探究讨论教学活动，使其全面认识、提高。 可能遇到问题想的好但不会表现或表现的不充分，缺少设计的实用性及用简单基本形进行概括的能力。 1 三、教学目标及重难点： 教学目标： 1、初步了解台灯的的设计内涵，尝试学习浅显的台灯设计方

4、法，感受台灯的造型美感。 2、学会运用观察、分析、探究等方法初步了解台灯的不同设计方法，从而感受设计应用的表现手法。 3、通过学习培养学生的探究精神及创作设计欲望，培养学生的设计及动手操作能力，激发学生热爱生活的情感。 教学重点： 学习浅显的台灯的设计方法。 教学难点： 怎样设计出造型美观、功能独特的台灯。 四、教学策略： 美术是人类情趣表达的自由产物，如果没有激情和兴趣是设计不出优秀作品的。结合学生的这个年龄特点，采取自主学习与小组合作相结合的教学方法通过有效提问促使学生知识的掌握与提升。 采取自主学习欣赏思考多位感知小组探究对比分析示范讲解尝试创新拓展延伸共同提高的循序渐进、逐步推进的形式

5、，使每一名学生各有所得、各有所获并同时融入德育教育。 五、教学过程与资源设计。 课前准备： 教师准备：多媒体设备，准备好课件、范画、演示用纸、台灯的相关知识与图片、美术书等。 学生准备：准备美术书、纸张、彩笔、并按要求有秩序摆放。 导入新课： 情境导入促学生发问： 带领学生进行参观灯文化图片展(体现灯的简单发展历程)，边欣赏边讲解。 灯，是人类日常生活中不可缺少的照明用具。五十万年前还没有灯的时候，只能靠采用火光来照明。随着人类自身的进步和社会生产的发展而出了“炬”、“燎”、“烛”。汉代时称作“镫”后简为“灯”，长信宫灯就是汉代青铜灯具的典型代表，它不但可以照明也可作为精美的室内陈设，是中国古

6、代灯具史上相当大的成就。慢慢的有了电出现了现在的灯，又随着人们生活的需要有了现在各式各样不同功能的台灯。 初步感知引学生提问： 2 将问题抛给学生，让学生说一说通过欣赏自己了解了哪些相关知识，还有哪些知识不了解，希望通过学习了解并知道。 学生欣赏，并进行自主学习。从造型性、功能上欣赏分析台灯。 学生参观欣赏后，从造型、功能上说一说自己最喜欢的台灯，为什么？ 小结：灯与我们的生活息息相关，不仅给我们带来了光明、欢乐，造型美观的台灯也美化了我们的生活。 板书课题：台灯的设计 通过创设情境，学生自主学习，初步了解有关灯的历史，欣赏感受各种台灯的造型美及不同的功能性，培养学生自主学习、欣赏分析的能力，

7、利用情境这一纽带，提出本课教学中要解决的问题，用这个问题统领全课，围绕这个问题的解决，开展教学活动，既是学习又是欣赏；既能直观感受又能在观察体验中了解灯的简单知识，初步感受台灯的造型美及功能的多样性，并提出想解决的问题，为讲授新课奠定基础，起到了铺垫的作用，有效激趣，引出课题。充分体现数学学习的过程就是解决问题的过程。 讲授新课。 观察分析以问代解： 出示课件，学生分组欣赏分析 提问：台灯由哪几部分组？每一部分常见的有哪些基本形状？他们在造型上有哪些独特的地方？ 小组探究：为了便于学生观察，课件出示的图片是以组为单位进行出现的。学生通过观察和小组合作探究讨论，组际之间生成问题，并能够说出台灯的

8、由灯罩、灯杆、灯座三部分组成。灯罩由于角度、位置、距离的不同，会产生透视变化。灯座多扁而大，上边有开关和指示器。 他们的造型多源于我们的生活：如几个形体、人物、雨伞、花瓶、自行车、水果等。通过移花接木，基本形重置的方法使台灯变得与众不同。 通过欣赏及小组分析探究，了解台灯的结构特点，初步感受用基本形进行组合、重置，使台灯造型美观、与众不同表现方法。这一过程不但锻炼了学生观察和思考的能力而且培养了学生自主探究合作学习的能力及乐于探索创新的意识。更重要的实施学生明确设计用用领域的课程不能光关注美观更要关注实用。为突破重点奠定基础。 探究发现适时提问： 打开书第28页，欣赏书中作品，分析提出问题。

9、1、设计台灯灯座应该考虑哪些方面？ 2、灯杆具有什么功能？不同的灯杆作用有何不同？ 3 3、灯罩应该具有哪些功能？ 学生根据研究问题进行分析回答在回答时关注台灯的实用性、美观性。 通过分析使学生明确设计台灯时应注意每一部分的功能和作用，培养学生分析问题解决问题的能力，明确台灯的设计方法，感受设计应用领域的课程要关注应用，突破重点。 突破重点以问代学： 出示不同类型的台灯作品 同学们，从古至今，台灯一直在为人类提供着方便，它随着时代的发展，台灯主人 年龄、居住环境及不同的需求等，台灯从造型、功能上也时时的发生着变化。 出示现代简约风格 复古华丽风格 可爱卡通风格 仿生 造型风格等的台灯作品。 提

10、出问题：比较一下这四种风格的台灯都有什么不同的特点？ 学生概括出： 现代简约风格：以几何图形为基本造型时尚、新潮、富有个性。 复古华丽风格：怀旧、高雅。 可爱卡通风格：可爱、有趣，以小朋友卡通动物、人物、植物等为造型进行设计。 仿生造型风格：以生活中的生物为原型，模仿生物的某种结构和功能，来进行设计。 自然界中的种种生物形态的存在不仅是完美的，同时也赋予设计师无穷无尽的灵感。 学生通过概括总结出不论什么风格的设计都要关注应用，不能应用的台灯再美观也不符合设计应用的要求。 通过概括台灯的种类，感受不同造型、不同功能的台灯的造型特点，培养学生的观察概括能力及设计应用能力，丰富学生感知，拓展学生思维

11、空间，激发学生的创作欲望，明确台灯的设计的关键在于应用，教给学生方法及如何设计出造型美观、功能独特且很有实用价值的台灯，突破重点，化解难点。 深化感知提问反馈： 欣赏同龄学生设计的台灯作品，观察它的功能和外观的效果及实用性等，想一想，小设计师为什么要这样设计？ 欣赏同龄学生的优秀作品，感受小设计师的设计理念及想法，拓宽学生的学习思路，激发学生创作欲望，使学生化解畏难情绪，增强学习的自信心，进一步明确台灯的设计的设计理念，为创作奠定基础。 化解难点以讲代问： 教师演示巧妙的台灯的设计方法，边演示边讲解在设计台灯时的的一些设计应用的理4 念，并进行规范的标注。 培养学生的观察习惯，突破难点，了解“

12、物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基知识的方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，培养学生严谨的学习态度，发展创新意识和创造能力。 作业内容及要求： 作业内容：根据观察与研究，针对设计内容的类型，用线描方法完成一盏台灯的设计。 作业要求：造型美观、功能独特实用。 结合演示范画的过程，提出明确的作业内容和要求，培养学生设计实践能力。 实践体验因人施问： 教师巡视辅导，体现分层辅导。 辅导要点： 个别辅导造型美观、功能独特实用。 集体辅导构图饱满，强调概括，线条流畅丰富，符合台灯设计理念等。 学生艺术实践的过程中，教师通过巡视辅导，将本课的重点进行强调，指导学生提升作业效果。以点带面，辅导时

13、，要注意个别辅导与集体辅导的结合，关注分层，造型表现弱的学生进行一对一的辅导，关注学生学习习惯的培养，在巡视中发现比较普遍的问题再进行集体辅导。使学生在实践体验的过程中各有所得、各有所获，从而获得体验设计应用带来的乐趣。 作业展评： 展示方式：要求学生将自己的作品分别摆放在展板上，师生共同欣赏。 评价方式：三级评价。引导学生从台灯设计造型美观、功能独特、有一定实用性三方面进行评价。先自评，再互评，教师最后点评优秀作品，进行德育的教育，进一步使学生体会美术与生活的密切联系，体会“物以致用” 的设计思想。 自评评价要点：自己的设计理念，从造型美观，功能独特上你认为自己符合那一点。 互评评价要点：造

14、型美观，功能独特，有实用性，构图饱满，标注符合台灯结构原理。 师评要点：结合学生自评和互评中提到的要点，总结学生评价情况，并将部分作品中被学生忽略的优点进行补充点评。 给学生展示作品，评价作品的空间，师生共同营造健康激励的评价氛围，尽量在有限的时间内做到关注每一个学生，尤其对学困生的作品要肯定学习态度，挖掘优点，激发和延续学生对美术学习的兴趣。 5 课堂小结延伸提问 欣赏用各种废弃物品制作的环保形台灯，如用纸杯制作的台灯，用饮料瓶制作的台灯等 欣赏台灯在生活中的应用，感受台灯在人们生活中的重要性。 请学生说一说本节课的学习收获。 通过反思式的问题引导学生整理所学的知识，内化延伸，不断拓展学生的

15、美术眼界，让学生永远充满对美术的好奇。培养学生在生活中发现美，观察美的习惯，从而激发学生热爱生活的情感，进行可续是发展教育。 六、学习效果评价分析。 评价途径一：作业反馈。学生是否掌握浅的设计台灯的方法，学生作业是否体现了本节课对作业的要求。 评价途径二：学习过程反馈。学生自主学习、小组讨论探究是否有效，学生在学习活动中表现是否积极，学生在学习过程中是否注意观察和思考，学生在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。 评价途径三：调查反馈。学生对本课内容是否有继续学习的兴趣，美术学习的兴趣是否得到了有效的激发和延续。 六、本次教学设计与其他教学设计相比的特点。 以赏带学，赏中疑问情境创设为学生提

16、供自主欣赏、自主学习的空间，带动学生在观察体验中了解灯的简单知识，初步感受台灯的造型美及功能的多样性，有效激趣，引出问题，期待解决。 以论激学，促进提问通过欣赏及小组讨论分析探究，了解台灯结构，感受不同造型、不同功能的台灯的造型特点，培养学生的观察概括能力及设计应用能力，从而促使学生有效提问，从而明确采用基本形重置概括的手法，可以使台灯造型实用美观、与众不同，突破重点，化解难点。 以践促学，问中答疑通过欣赏不同风格、不同功能的台灯，带动学生创作欲望，促使学生大胆设计，乐于实践并在实践中因人施问，从而促使教学中的因人施教达到分层教学的目的，使每一名学生学有所得，学有所获。 拓展延学，反思促问通过欣赏运用不同媒材制作的台灯，进一步拓展学生创作思维，延续学生继续学习探究的欲望，在反馈学习收获的同时促使学生继续探究的欲望，同时有效的将德育与美术有机结合，促进美术教育的提升。 6 教学 设计 7 北京市义务教育课程改革实验教材 第十册第14课 台灯的设计 朝阳区花家地实验小学 马燕 8