叫河中学学.docx

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1、叫河中学学叫河中学学案 学习目标： 1、正确流利有感情的朗读课文，学习理解掌握本课的生字词。 2、读懂课文，抓住事例了解狄仁杰是怎样护法、执法的。感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 学习重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正执法的。 学习难点：读懂课文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的品质。 学习过程： 字词积累 一、读拼音写词语，并在文中划出下列词语。 bo b t sh w g lin mn i do 二、给下列加点的字选择正确的读音。 陛下 诖误 诏令 执法不阿 三、给下列加点的字注音。 掠物 循律 四、理解下列词语。 1、依然： 。 2、陛下： 。 3、宠

2、信： 。 4、宰相： 。 5、准确： 。 6、宽恕： 。 7、处理： 。 8、严重： 。 9、牵连： 。10、朝野； 。 11、审判： 。12、维护： 。 13、刚正： 。14、法官： 。 14、包庇： 。15、哀悼： 。 16、刚正廉明： 。 17、执法不阿： 。 18、推崇备至： 。 19、犯言直谏： 。 20、乌合之众： 。 21、滥用职权： 。 22、青红皂白： 。 23、明察善断： 。 24、辅国安邦： 。 五、把文中画线部分改写为成语。 1、狄仁杰明察善断，循律准确，一时名声迅速提高，成为朝野推崇备至的断案- 1 - 如神的大法官。 2、唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备权善才。 3

3、、到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人很多，内心非常不安。 合作探究 整体把握 一、根据课文内容填空。 唐朝有一位 、 的政治家，他就是一代名相 。课文列举了他犯言直谏的三个具体事例，分别是 ； ； ；表现了他 的精神。 二、理清课文的结构。 第一部分 。 第二部分写： 。 第三部分 。 分层研读 一、探究问题 狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？ 狄仁杰如此不顾个人安危，犯言直谏是为了什么？ 二、阅读课文的第一自然段解答下列问题。 、“唐朝有一位刚正廉明、执法不阿的政治家，他就是一代名相狄仁杰。”“刚正廉明”是指： ，“执法不阿”是指： ，“政治家”是指

4、 这句话主要写： ，是对狄仁杰的 。 (二)狄仁杰是唐朝有名的刚正廉明、执法不阿的政治家。 三、阅读课文的第三至五自然段解答下列问题。 阅读课文的第二自然段，解答下列问题。 1、“他到任的第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”“第一年”“大量”“一万七千多人”说明 ， 。“没有一个当事人不服”体会到狄仁杰 ， ， 。这句话表明了狄仁杰 、 ， ， ， 。 2、“狄仁杰明察善断，循律准确，一事声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。”“明察善断”是指 ；“循律准确”是指 ，“声名鹊起”是指 ，“推崇备至”是指 ，这句话概括了 。 3

5、、无论被判处有罪还是无罪，所有当事人都服。 。 - 2 - 阅读课文的第三自然段解答下列问题。 为了维护当时的法律制度，狄仁杰甚至敢犯言直谏。这年秋天，一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。唐高宗勃然大怒，准备严惩权善才。狄仁杰上书皇帝，说明按律应该免去权善才的职位，但高宗认为免职的处分太轻了，下令立即处死权善才。狄仁杰坚持说此人罪不当死。高宗生气了板着脸说权善才砍了昭陵上的树是陷我于不孝必须杀他大臣们一看皇帝生气了，都用眼色示意狄仁杰别再说了。狄仁杰却依然据法力争道：“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措吗？现在陛下为了昭陵的一棵柏树就要杀掉一

6、位将军，那千年以后，人们会把陛下看成什么样的皇帝呢？这就是臣下不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道呀！”高宗听了，觉得有理，便收回成命，免了权善才的死罪。 1、概括本段话的主要内容。 2、给文中空白处加上标点。 3、“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑呢？如果刑法这样没有常规，岂不让天下老百姓手足无措吗？”“手足无措”是形容 ，表现了 ， 。把这句话改为陈述句 。 4、“现在陛下为了昭陵一棵柏树就要杀掉一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成什么样的皇帝呢？这就是臣下不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道啊！”从这句话我们可以体会到狄仁杰 ， 。 5、用简练的语言概括狄

7、仁杰是如何犯言直谏包将军的？ 。 。 。 6、狄仁杰的刚正廉明，循律准确体现在哪里？ 。 7、从本段中可以看出狄仁杰是一个 的人。 阅读课文的第四段，解答下列问题。 当时有一个叫王立本的大臣，仗着皇帝的宠信，用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言。狄仁杰上奏高宗，指明此人罪行严重，应交给大理寺审理。高宗要狄仁杰看在王立本还算个人才的份(fn fn)上，破例宽恕他。狄仁杰回复：“国家就再缺乏人才，也不缺他一个王立本吧？陛下为什么要包罪人而破坏王法呢？陛下坚持这样做，那把臣流放到荒无人烟的边疆吧，日后，也好让忠心报国者引以为戒。”高宗听了这话，无言以对。王立本终于被判刑，- 3 - 朝廷的风

8、气由此大为好转。 1、给文中加点的字选择正确的读音。 2、在文中的括号里填入恰当的关联词。 3、在括号里选择搭配正确的汉字画上“” 4、联系上下文理解词语，并解释加点字的意思。 包庇： 宽恕： 荒无人烟： 引以为戒： 敢怒不敢言： 。 5、王立本滥用职权干了许多坏事，为什么朝廷的大臣们敢怒不敢言？ 6、“高宗听了这话无言以对？”一句中的“这话”指那些话在文中用“ ”画出。 7、用简单的语言概括这段话的内容。 8、从本段内容可以看出狄仁杰是怎样的一个人？ 阅读课文的第五自然段，解答下列问题。 1、当地的老百姓说：“是狄大人救了你们的命呀！” 2、“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的功德碑下痛哭。

9、到了流放地后，大家有集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。”通过“痛哭”“集资立碑”我们可以体会到狄仁杰 、 、 ， 。这两句话从侧面描写了 。所写场面感人至深，突出了流放的人对狄仁杰 之情。 3、大家颂扬狄仁杰的功德。改为“把”字句 。 4、改为“被”字句 。 5、狄仁杰 下令给那些死囚开释刑具， 秘密上书武则天。 四、阅读课文的地刘自然段，解答下列问题。 狄仁杰当了宰相后，辅国安邦，深为武则天所倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布退朝三日，以示哀悼。 1、这句话写出了 ， ， ， 。 2、在本段中找出对狄仁杰的功绩高度概括的词语 。 课堂检测： 一、把下列四字词语补充完整。 明( )( )断 法不 犯直 然怒 声( )( )起 遍野 据法 手足 ( )( )皂白 引以 辅国 备至 荒无( )( ) 之众 作涣散 不其 - 4 -