古镇风情建筑速写教案.docx

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1、古镇风情建筑速写教案教 案 07设计侧重班 杨伟平 课题：古镇风情建筑速写 课型：造型课 课时安排 ：二节 设计思路 根据教材的要求，以及学生的特点，整堂课体现了自主学习，使学生在主动寻求资料小组间互相配合中完成学习任务。本活动是一堂绘画习作课，学生根据特点、优势不同分成小组，课前上网搜寻建筑速写的有关知识。 教学目标 1掌握线速写的基本方法，能用线速写的形式表现古镇建筑的形态。 2了解少数民族的生活习俗。 3 感受我国民族民俗文化，增强民族自豪感，培养学生热爱生活，善于观察生活的习惯。 教学重点： 1、学习建筑的基本透视关系，掌握一点和两点透视。 2、学习线造型的基本方法。 3、用线速写的方

2、法描绘建筑结构。 教学难点： 1、建筑外观变化的规律、 2、如何用快速、简洁的线来描绘建筑的结构形态。 教具和学具： 教具：多媒体教学软件，介绍少数民族风俗的图片或文字资料、画家的速写作品挂图、教师的范画等。 学具：介绍少数民族风俗的图片或文字资料，铅笔、图画纸。 教法方法： 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取以下教法： 1、“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认识规律，在实例的引导下，充分运用教具，采用启发、分组讨论相结合的教学方法调动学生的积极性，让每个学生参与到其中，优化课堂教学。 2、“演示法”，根据心理学原理中的再造想象，运用多媒体展示教学相关资料，让学生边看边思考

3、便议论。 作业要求 1. 在你的家乡有古镇吗？收集一些关于古镇的资料，分析一下他们有什么特点。 2. 以线描淡彩的方式为古镇画一幅钢笔速写画。 教学设计 引课 播放课件欣赏分析古镇风景图片，让同学们一起走进古镇，去领略古镇的风情，激发同学们淡彩画的创作热情。提出本节课的作业，让学生边学边思考。 淡彩画欣赏 对比两幅不同的风景速写作品，分析他们之间在表现手法上有什么异同？在表现方式上有什么样的特点？ 讲授新课 一、 讲解定义 二、 绘画工具介绍 三、 演示绘画步骤 四、 欣赏不同风格的速写画。讲解中重点介绍绘画工具、在日常生活中的作用。 教学过程： “美术课程标准”强调美术教学要确立学生为主体的

4、地位，所以要让学生参与到我设计的“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中去。我把整个过程分为以下四个环节： 1、创设问题情境，引入新课： 教师出示脑筋急转弯题目“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿”。 由学生回答的“人”导入新课。 2、探索求进，学习新知： 1讲解少数民族的民俗风情，增加学生的知识面，增进民族情感。 2运用课件进行教学，激发学生的学习积极性和自信。 3通过大量画家的速写作品展示，提高学生的美术素养。 3、教师示范：临摹画家速写作品和写生，并讲解步骤。 4、学生体验、巩固提高 教师指导学生进行建筑速写练习，提高学生的美术素养，并不是培养画家，即学生只要知道怎么画就可以） 以

5、上教学环节的依据： 1学生从感性认识到理性认识的发展规律。 2教师的主导作用与学生的主体作用相统一。 3传授知识与增进民族情感相统一。 4掌握知识与形成能力相统一等教学规律。 课堂练习 提供风景建筑照片。学生对着照片进行画。 课外练习 学生进行独立的创作练习，可到教师提供的资料处查找资料，寻找灵感； 也可在电脑课件中寻找需要的资料。 教学过程 环节 导入 教师活动 播放课件欣赏分析古镇风景图片，让同学们一起走进古镇，去领略古镇的风情，激学生活动 感受古镇的风情，思考如诗如画的古镇风景如何用速写的方式在纸面上纸面表达出设计意图 观察、对比激发兴趣。 发同学们钢笔画的创作热情。提出本节课的作业，让

6、学生边学边思考。 来 。 钢笔画欣赏对比课本上两幅不同的风景画作品，分析他们之间在表现手法上有什么异同？在表现方式上有什么样的特点？ 找出钢笔画的表现区别。 让学生从意境上认识钢笔速写的魅力。 新 课 讲 授 课 堂 练 习 一、讲解定义 钢笔画中适当施以水彩，称之为钢笔速写画。具有素朴典雅、厚重滋润的艺术效果。 二、绘画工具介绍 三、 演示绘画步骤 演示钢笔画创作的第一步骤，如何准确又概括地画出轮廓。 第二步骤，适当地画出素描明暗调子。 演示淡彩的着色方法。在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔描绘的效果。 学习、了解。 认识绘画工具。 学习绘画方法。 加强对钢笔速写画的认识。 为绘画做准备。 具体了解钢笔速写画的绘画方法。 四、欣赏不同风格的钢笔速写画 欣赏绘画自己总结出钢笔速风景建筑类。讲解中重点介绍绘写画有水彩画的性能 画工具、在日常生活中的作用。 拓宽视野，欣赏更加广阔的淡彩领域。 提供风景的铅笔画，请同学练习绘画钢笔速写画，装饰于自己的居室。 同学们根据自己的认识理解，注意内容 画一幅钢笔速写画 教 师 小 结 钢笔画的速写比较硬朗，用钢笔上一些简单的调子的话黑白对比强烈 体会感受。 激发学生的创作激情。 课 后 拓 展 试着把一张图片画成为美丽的钢笔速写画。 把本节课学到的绘画知识与电脑绘图技能结合起来，形成学科的整合。 给有多方面能力的同学一个拓展的机会。