古诗诵读《竹石》教案.docx

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1、古诗诵读竹石教案课 题 课时安排 教学内容分析及策略准备 古诗诵读：竹石 一课时 总第 课时 课 型 授课日期 语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生 平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。 知识与技能 过程与方法 情感与态度 认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音 有感情地朗读扑背诵古诗。 通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神 教学 三维 目标 教学重点 认识生字，诵读古诗 教学难点 感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法 教学过程 一、导入：

2、 1 看图：图上有什么？ 2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充 江苏兴化人，扬州八大怪之一 写过“难得糊涂” 早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官 故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨 竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。

3、师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2 学生说说学古诗的有效方法。 3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ 动态修改 根据学生学情板书：咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 三、体情 1 合作表演竹与石的对话。 2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？ 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹

4、石的心情、感悟 3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗 4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ 四、拓展 “花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！ 交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。 典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。” 王维山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。” 苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。” 李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。” 郑燮竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。” 刘禹锡庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。” 五、巩固 在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 竹 石 郑燮 作业设计板书设计课后反思