厌学情况分析.docx
《厌学情况分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《厌学情况分析.docx(11页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、厌学情况分析中畈中学学生厌学情况调查结果分析 应振平 近年来,由于社会、家庭、学校等多方面的原因,我校的学生厌学现象越来越严重,有些学生甚至辍学,成为了困扰学校和家庭教育的一大难题,严重地影响了学生的健康成长和我校的教育教学质量。为了深入了解我校学生厌学的现状及其产生的原因,研究消除厌学的对策,增强班主任,任课教师、学生家长的工作针对性,教导处根据陆林校长指示,对我我校六七八年级学生厌学情况进行了一次全面调查。现将调查的具体情况报告如下: 一、学生厌学的整体特点及具体表现 调查显示,我校学生厌学的整体情况呈现三大特点:一是厌学比较普遍,而且越来严重;二是高年级比低年级比例大;三是现在比以前严重
2、。 从调查数据分析得出,我校中小学生厌学心理具有以下特征: 1、缺乏学习动力。问卷调查表明,六年级 1.67% 、七年级3.29% 、八、九1.63%、的学生认为读书无用,认为学生升学与外出打工没有什么区别。70%80%的学生没有明确的学习目的,学习主动性不足,是在教师、家长的压力下,机械、被动、应付式学习。 2、缺乏学习信心。问卷调查表明,六年级10.46% 、七年级4.49%、八年级小14.29%、九年级15.79% 学生认为,自己学习能力低下,把自己看成是学习的失败者,并经常觉得凡事不如人。 3、讨厌学习活动。六年级10.46% 、八年级5.77%、九年级5.95% 、七年级15.79%
3、的学生谈到学习就头痛,看到作业就心烦,还时常伴有紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、苦闷等自我感觉。 4、学习兴趣淡漠,学习态度消极。六年级5.02%、八年级10.26%、九年级10.71%、七年级15.13%的学生,对学习完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心。并觉得做什么都没有意思,不专心。这些学生把学习中的一切过错都归咎到自己身上,社交上退缩,不愿和人交往。 5、恐惧学校,害怕老师。六年级2.93%、八年级4.49%、九年级1.19%、七年级13.16%的学生害怕上学,想远离学习,害怕上课、作业,害怕老师的逼迫、同学的竞争,害怕考试,认为学校毫无欢乐可言。 6、学习注意力不集中。六年级
4、3.77%、八年级8.97% 、九年级5.95%、七年级7.24%的学生表示有这种心理倾向。 7、有引人注意的心理需要。六年级3.77%、八年级3.85% 、九年级1.19%、七年级2.63%的学生有时想通过搞个恶作剧,上课捣乱、着装古怪、发饰新潮等,引人注意。这些学生在学习方面表现出适应性不好,而在社交、生活、体育、艺术等方面一般能表现出较好地适应,如在运动、游玩、劳动、聚会等方面,他们能体验到成功与快乐。 我校中小学生厌学行为具有以下特征表现: 1、时常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走,甚至辍学。有这种行为的学生,尽管只有少数,但厌学的程度已达到相当的程度。 2、经常找各种借口请假
5、不上课。 3、一到上课就想睡觉,盼望早点下课、放学,下课或放学铃一打立即精神抖擞。这种行为倾向表现比较突出,六年级为5.02%,八年级为20.51%,九年级为21.43%;七年级25.66%。 4、上课不认真听讲,不看黑板,不看书,不做笔记,经常走神,有时故意破坏纪律,扰乱课堂秩序,递纸条,画图画,谈天说地,更有甚者,写流氓话,画流氓图等。 5、不愿做作业,抄袭作业,或干脆不做作业,或经常不按时完成作业占有一定的比例。六年级占4.18% 、八年级占5.13%、九年级占11.90%。 6、怕考试,或把考试不当回事,坐不住,作弊,老早交卷或睡觉。 7、不服从老师的管教,对于老师的批评教育充耳不闻,
6、对老师家长提出的学习要求经常抵触对立,甚至顶撞老师。 8、周末放学以后,书不拿回家里。 9、课外从来不复习或预习功课。这种行为倾向十分突出。 10、学习上花费的精力少,通过打架、谈对象、打电子游戏、搞恶作剧等其他方式宣泄精力。 11、学习成绩差,或学习成绩有越来越糟的趋势。这种行为表现所占的比例为六年级7.11%,八年级9.62%,九年级19.05%。 此外,我校厌学生还具有破坏性大,辐射力强,心态封闭,不愿与师生交流,爱上网,爱与社会人员纠结,自我约束力差等这些特点。 二、学生厌学的原因分析 问卷和座谈中了解到,学生厌学的原因是多方面,也是错综复杂的。从根源上分析,学生厌学的原因主要来自于学
7、生自身因素、学校、家庭、社会等方面。 1、学生自身的原因 学习基础差。在“你认为自己或别人讨厌学习最大原因是什么?”这个问题的调查中,六年级40.59% 、八年级38.46%、九年级21.43%的学生认为是因为成绩不好;六年级44.35% 、七年级47.44%、八年级70.24%的学生是因为对学习不感兴趣。六年级10.46% 、八年级12.82%、九年级14.29%、七年级26.97%的学生知道要好好学习,但是由于不想学习,想玩,而产生厌学情绪。 个性不好。学生的心理素质越来越不健全,主要表现是耐挫能力差,不愿听从他人的建议,教师稍加批评,就接受不了,教师、家长不能说重话,否则就想办法出走。还
8、有的学生由于性格原因,导致人际关系紧张,经常与同学们吵架甚至打架,最后同学们都不喜欢他,感到在学校没意思,产生了厌学心理。 学习目标不明确。有些学生不知道为什么学习,误以为是为父母而学。他们有的喜欢上学但不愿学习,是因为学校有人玩,家长还可以给零用钱花。但当这些学生看到社会上一些人没读书而赚了大钱时,他们便迷茫了,觉得读不读书无所谓,就自然而然地失去了学习兴趣。 逆反心理严重。为了让孩子上一个好学校,老师家长拼命给子女施加压力,加重学习任务,以致学生身心完全不能承受,越来越对学习感到厌倦。 没有好的学习方法。六年级7.94%、八年级8.97%、九年级13.09%、七年级23.35%的学生觉得自
9、己的学习效率比较低,六年级10.46%、八年级14.1%、九年级36.90%、的学生认为自己的学习方法不好。 2、家庭原因 父母外出打工。据调查,城区学校父母在外打工的学生占40%左右,农村占80以上。由于父母在外务工,学生因缺乏生活自理能力就寄宿在亲属、朋友家中,或与老人共同生活,这种隔亲、隔代教育使家庭教育残缺不全,使学生缺少父母双亲的关怀,生活上得不到有效保障,感情上缺乏沟通交流,回家后就基本上处在一种“没人管没人问”的状态中,不少学生逐渐养成了一些不良生活习惯,形成了孤僻自卑的性情和自我封闭的心理,造成学习成绩下降。调查中发现,一位跟奶奶生活的六年级学生,下午放学跟老师请假说生病晚上不
10、来。再以生病为由从奶奶处骗钱上网吧。诸如这样的事情,在打工家庭中屡见不鲜。 家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤,家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分,进而无心学习,产生厌学情绪。 在调查中发现,在厌学生中离异家庭所占比例较大。离异家庭学生与正常家庭学生在自尊心、学习生活习惯上有明显区别,孤独心理表现突出,学习时情绪苦闷,注意力难以集中,心理比较波动,不安静,想法多,特别对外界的批评敏感,不能得到及时疏导和调节。部分单亲、无亲家庭的学生在生活上完全没有保障,更谈不上接受良好的教育。父母离异后,孩子成了父母丢弃的对象,双方推来推去,无人管教,学费无着落,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 厌学 情况 分析
![提示](https://www.31ppt.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31ppt.com/p-3349807.html