南邮时序比较器课程设计.docx

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1、南邮时序比较器课程设计目录 第一章 技术指标 1.1整体功能 1.2系统结构 1.3电气指标 1.4设计条件 第二章 整体电路设计 2.1设计原理 2.1.1数据处理器 2.1.2控制器 2.1.3显示电路 2.2建立算法流程图和ASM图 2.2.1算法流程图 2.2.2 ASM图 2.3 建立处理器明细表 2.3.1分析 2.3.2比较器 2.3.3数据选择器 2.3.4译码显示电路 2.3.5分频器 2.4控制器设计 2.4.1方案选择 2.4.2求激励函数 2.4.3控制器发出的命令 2.4.4外部发出的命令 2.4.5发光二级管的逻辑表达式 2.4.6电路图 2.4.7仿真分析结论 第

2、三章 顶层图 3.1处理器 3.2控制器 3.3总图 第四章 试验小结和心得体会 4.1实验小结 4.2心得体会 - 1 - 第一章 技术指标 1.1整体功能 现代工业控制和微机系统中离不开数据处理器。时序比较器是数据处理器的一个部分，它能将输入的8421BCD码存储并进行比较，最终以十进制数显示其大小。时序比较器的功能是，用同一组输入端口分两次送入两组数据，经过比较显示出数值大的一组数据值。 1.2系统结构 1.3电气指标 数据输入采用并行送数，系统先后收到两组8421BCD码后比较其大小，将大数输出，用十进制数显示出来。 显示时间5S10S，显示结束电路自动清零，进入初始状态。 仅在开机后

3、人工操作RESET开关，使RESET=0整机清零，整机立即进入工作状态；LED1点亮表示允许输入第一组数据Xa。 按一次AJ键，表示输入一脉冲信号，Xa被确认后LED2点亮，表示允许输入第二组数据Xa。 再按一次AJ键，Xb被确认,电路立即比较大小，输出显示大数。 对比较结果：XaXb ，Xa=Xb 或 XaXb 时，LED1闪亮； XaB 5.CNT8=1,回到状态1 1.RESET=1,清零 2.AJ=0,T1=1,T2=T3=0,LED1=1,置数A 3.AJ=1,T2=1,T1=T3=0,LED1=1,置数B 4.AJ=1,T3=1,T2=T3=0,LED2交替闪烁,比较结果：AB 5

4、.CNT8=1,回到状态1 c. 1.置数器清零 - 21 - 2.T1=1,T2=T3=0,置数A，LED1亮 3.T2=1,T1=T3=0,置数B，LED2亮 4.T3=1,T2=T1=0，LED2闪亮，比较结果：AB 5.CNT8=1,回到状态1 3.3.3 结论：下载烧录芯片，实物验证完全符合设计要求。 3.4 电路图 第四章 试验小结和心得体会 4.1实验小结 一、课程概况简介 - 22 - 1.实验名称为：时序比较器 2.课程名称为：电子电路课程设计 3.课程性质为：必修 4.使用教材为:电子电路课程设计张豫滇编 5.教学目的为：a.提高模拟电路、数字电路理论和实验的综合能力 b.

5、掌握综合型电子电路的设计、装配和调测方法 c.掌握电子元器件资料和电路资料的检索方法 d.提高设计报告的撰写能力 e.全面培养学生科技工作素质 4.2心得体会 为期两周的课程设计实验已经结束，我们本次实验的题目是时序比较器。实验中运用到了很多我们以前所学的数字电路以及电子实验的知识，可以说是数字电路和实验课课程的一次结合应用。 我们的实验主要是建立在软件foundation3.1的基础上。在老师提供的大纲以及指标下，我们从简单到复杂，从局部到整体，从构思到草图，从纸面到实物有计划地经过理论学习，整体设计，局部设计，各部分仿真，整体仿真，实物验证等步骤，最终完成设计指标要求。 在实验中，我们也遇到了很多问题，有些甚至是在后面才发现的，这些都是很正常的，这就需要我们不断地学习，变化，具体问题具体分析。 本次实验给我的最大收获是提高在实践中发现，分析，解决问题的能力。比如说，电路不能正常工作，如何去利用万用表检查电路故障原因。这才是这门课程的目的和魅力所在。 我觉得每年的课程设计都给我们提供了实践的机会，特别是今年，我们亲手做出了比较器。 最后，我必须说的是，虽然我完成了本次课程设计，但是这和老师的指导和同学的帮助时离不开的，希望大家能够互相学习与交流。 - 23 -