十二《我们的知识是有限的》教案.docx
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1、十二我们的知识是有限的教案十二、我们的知识是有限的 竺可桢 教学目标: 1、知识与技能:学习文章用典型事例、以生动形象的叙述说明事理的方法; 2、过程与方法:运用学过的方法阅读,培养独立阅读说明文的能力; 3、情感、态度与价值观:体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界,揭示事物隐秘的愿望。 教学重难点: 重点:理解本文主要内容及特点。 难点:能正确认识自我,激发求知探索热情。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入: 以“斜塔上的实验”导入,先简介伽利略。(伽利略他是意大利物理学家、天文学家,科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界,发现了自由
2、落体定律、惯性定律等,彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后因支持和发展日心说,遭到罗马教廷的管制,在他死后300多年,才得到平反!) 这位伟大的科学家说出了一句这样的话“我们的知识是有限的”,这又是如何得来的呢?我们一起去看一下。 二、自主学习 1、有感情地朗读课文,找出文中难理解的字词。 2、思考:“探究练习一”。 3、概括每段大意,并说说文章的说明中心。 4、为了说明这个中心,第二自然段与第三自然段的内容在语言表达方式上有什么不同? 明确:1、读准下面的字 啁 ) 一幢n
3、g) 啾 喈喈 翌日(y( zhu门枢 nng ) 嗣 ) 阐(sh) 毋宁(w后( s释 宽宥臆度 (y du ) 牛犊( d)惊愕() 铰链 窒息( zh ) 颖慧 2、 由此可见:个人知识越多,圆就越大;圆越大,未知的就越多。 3、各段大意 第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,而知识丰富者优柔寡断。 第二段:以“从前有一个人”对声音的认识为例,表明了知识愈多愈感自己无知的情况。 第三段:以不知道蝉的发声原理作类比,表明自己不知道彗星形成之因毫不足怪。 说明中心: 我们的知识是有限的,应该不断探索未知世界,揭开事物的隐秘。 4、第二段是记叙和描写,第三段是议论。 三、探究学习
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