北师大小学英语六年级上册.docx

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1、北师大小学英语六年级上册北师大版小学英语六年级上册 Unit 2 Charlies chores (第一课时)教学设计 蒲江实验外国语小学 刘映旭 一、教材分析： 本课是北师大版小学英语六年级上册Unit2 Charlies chores第一课时的教学内容。通过了解Charlie和他的朋友们在家中承担的家务劳动，学习各种家务事的英文表达，并进一步学习使用频率副词和短语。要求学生能听懂并理解故事，能在图片和关键词的帮助下复述故事，并能结合自己的实际，和朋友谈论自己承担家务事的情况。 二、学生现状分析： 本班学生从一年级开始学习英语，每周课时为5节，学生经过五年的系统学习，已具备了基本的小学英语听

2、说读写的能力和一定的短文阅读能力，对英语学习有较浓的兴趣。而且孩子们学习积极性高，善于模仿，敢于大胆交流、勇于表现。 三、教学目标： 知识目标： 1）学习本课有关家务事的英文表达，能在教师的帮助下理解本课的频率副词和短语。 2）能理解故事中的重点句型并能在情景中运用。 I have to every day / once a week/ . 技能目标： 1）能听懂并初步理解故事，能较流利地朗读故事。 2）能在教师的引导下，根据图片和关键词一起讲述故事。 情感态度目标：通过学习故事，培养学生乐于分担家务的好品质。 四、教学重点：本课重在让学生初步理解故事，学习有关家务事的英文表达，能较流利地 朗

3、读故事。 教学难点：根据图片和关键词复述故事。 五、教学媒体：课件、图片、面具、录音机、课文录音带 六、设计理念： 本课是根据小学英语故事教学的要求、英语课程二级目标的要求，以及本班学生的实际情况设计的，旨在培养学生理解、复述故事的能力，以及在情景中恰当运用语言的能力。为了让学生能更好的理解故事，教师通过和学生谈论日常生活，复习旧知；然后教师利用图片等讲述故事，设置悬念，再借助CAI课件帮助学生理解故事，寻求答案。最后请学生借助图片复述故事，并谈论自己承担家务事的情况。通过学习、理解、模仿到运用，最终实现本课的教学目标。 七、教学过程： 1、Warm up (1) 师生问好 (2) 师生同唱歌

4、曲。 T: Now, lets sing a song together. (3) 师生谈论日常生活，复习旧知 T: How many music classes are there in a week? S: There are two. T: Yes, we have music class twice a week. 师通过画图和叙述帮助学生理解once/ twice a week T: You are all students.So you have to go to school from Monday to Friday, you have to do homework every

5、 day. But after school, what do you do at home? S1: I usually read some books. S2: I often go shopping with Mom. 2、情景引入 教师用图片、面具讲述故事，引入情景 T: Yeah, you do many things at home. Charlie has to do too many things, too. Look, who is he? Whats he doing? Does he want to get up? 3、学习故事 1）师扮演Charlie借助图片和面具讲述

6、故事，呈现相关家务事的表达walk the dog, feed the dog, make breakfast, polish my shoes, wash the dishes 鼓励学生扮演Charlie，描述Charlie所做的家务事。 S1: I have to walk the dog and feed him every day. S2: I have to wash the dog once a week. 2) 设置疑问，让学生观看故事动画。 T: Charlie thinks he has to do too many chores. Then he meets Daniel

7、and Sue in the park. The next day, Charlie meets Lisa, Matt, Ann and Ken at school. Charlie asks them about their chores. Do they have to do chores at home? Ss: Yes, they do. 师借助图片和面具继续讲述故事，呈现相关家务事的表达clean my room, dust the furniture, cut the grass, make my bed, take out the trash 请学生自由选择扮演Ann, ken

8、, Matt等，描述他们各自所承担的家务事。(5分钟) S1: Im Lisa. I have to S2: Im Ken. I have to 4、回归文本 1）播放故事动画，让学生带着问题看故事并回答问题。 Questions: 1. Does Charlie have to do too many chores at home? 2. Does he have time to watch TV? 3. What does Daniel have to do at home? 4. What chores does Sue have to do? 2）师播放录音，生指读故事。 T: Now

9、, please look at your book, then listen , point and repeat. 3) 全班齐读课文。 T: Lets read the story together. 4) 将全班分成七大组分角色朗读故事。 5) 学生分小组分角色朗读故事。 6) 小组展示。 5、任务拓展 1）按故事内容完成表格。 2）学生在四人小组中各自谈论自己承担家务事的情况，再作全班汇报。 3）借助图片，带领学生一起复述故事。 6、Homework 1) 听读本课故事 2) 谈论自己承担家务事的情况 板书设计： Unit 2 Charlies chores I have to wa

10、lk the dog every day. 图片 once a week twice a week 1 2 3 4 头像, 图片 头像， 图片 头像， 图片 头像， 图片 头像， 图片 头像， 图片 教学反思： 本课时体现了新课标以人为本，以学生为主体的教学思想，为学生学习语言创设了真实的情景和丰富的教学活动，让学生在愉悦的氛围中学习和运用语言，为孩子们提供了交流和展示的平台。同时，孩子们在完成任务的过程中，通过学习、操练、运用语言，体验成功的喜悦。 一、优点： 1、情境教学法。本课时运用多种教学手段，创设了相应的情境，让学生置身于真实语境中学习真实的语言，为学生提供了开口说的英语环境，充分调

11、动了学生学习语言的积极性。 如：复习旧知环节，和学生谈论日常生活，复习回顾已学的频度副词和日常活动的相关短语。感知、理解故事时，又在相应情景中帮助学生逐步理解故事内容，引导学生参与交流，模仿说句型。学生参与活动的积极性高，大多数学生能选择自己喜欢的人物，描述他们所承担的家务事，从而顺利突破难点。 2、任务型教学法。掌握语言的最佳途径是让学生做事情，教师在整个教学过程中所设计的活动都体现出关注学生的参与与体验，关注学生的交流与合作。 如：让学生根据故事内容完成表格，检测学生对故事的学习情况。大部分学生能按照要求正确填写表格。让学生用英语谈论自己承担家务事的情况，先在四人小组中交流，再全班作汇报。

12、给学生提供交流的平台，运用语言，自由谈论。在完成任务的过程中，培养学生用英语做事情的能力，提高语言的综合运用能力。学生们积极地参与这项活动，多数学生能结合自己的实际，谈论自己所承担的家务事。 二、不足： 在学生借助图片和关键词复述故事时，教师给予了学生自主选择的权利，学生可以自由选择自己喜欢的几幅图进行复述。大多数学生也完成的比较好，但是每个学生复述故事的一部分，没按照故事发展的顺序且没有连续性，让听者感觉缺乏完整性，也不利于学生理解故事。 三、改进措施： 今后的教学中，在引导学生借助图片获关键词复述故事时，可以让学生四人小组合作复述故事，每个人完成故事的一部分，四人合起来就是一个完整的故事。

13、这样更有利于培养学生复述故事的能力和口语表达能力。 附表1：教学目标设计专项说明 1、教学目标陈述 知识目标： 1）学习本课有关家务事的英文表达，能在教师的帮助下理解本课的频率副词和短语。 2）能理解故事中的重点句型并能在情景中运用。 I have to every day / once a week/ . 技能目标： 1）能听懂并初步理解故事，能较流利地朗读故事。 2）能在教师的引导下，根据图片和关键词一起讲述故事。 情感态度目标：通过学习故事，培养学生乐于分担家务的好品质。 2、教学目标设计的依据 英语课程标准语言知识二级目标中要求学生“能理解和表达有关家庭的话题的简单信息”；课标还指出：

14、教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与；同时，本册教师用书中关于本课的教学要求也作出了明确规定。由此，我制定了本课的知识目标1、2。 英语课程标准语言技能二级目标要求学生“能听懂简单的配图故事”、“能借助图片读懂简单的故事” 、“能正确朗读所学故事” 、“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”，因此我制定了本课的技能目标1、2。 英语课程标准指出：在学习英语的过程中，要引导学生逐步养成和谐和健康向上的品格。所以根据本课的教学内容，我制定出了本课的情感目标。 3、教学目标达成说明 上课伊始，通过演唱歌曲，和学生谈论日常生活，复习回顾已学的频

15、率副词。引入并通过画图的方式帮助学生理解本课的新副词短语，从而达成知识目标1，并为学习、理解故事奠定基础。 教师创设相应的情景，给学生提供交流的平台，让其在先四人小组中用英语谈论自己承担家务事的情况，再全班作汇报。在完成任务的过程中，逐步达成知识目标2。 教师利用图片、头像等讲故事，借助CAI课件帮助学生理解故事，再让学生带着问题看故事并回答问题，让学生根据故事内容完成表格，检测学生对故事的理解情况。通过听、跟读、齐读、全班分角色读、四人小组分角色读，帮助学生进一步理解故事，流利的朗读，从而达成技能目标1。 引导学生通过扮演Charlie、 Ken、Ann、Lisa等，借助图片复述故事，层层深

16、入，模仿说句型，突破难点，从而顺利完成技能目标2。 情感态度目标则是渗透在整个教学过程中。 附表2：使用媒体清单及说明 1、使用媒体清单： CAI课件 图片 面具 录音机 课文录音带 2、使用说明： 图片、面具和CAI课件搭配使用。借助图片和面具在已有知识经验上创设情景，将学生带入本课故事的学习。教师再利用图片、面具讲述故事的前部分，激发学生学习的兴趣，引导学生通过扮演Charlie来复述部分故事。继而设置悬念，借助CAI课件帮助学生理解故事，再请学生分别扮演Ken、Ann、Lisa等借助图片复述故事，层层深入，模仿说句型，突破难点。三者的合理搭配，为学生理解故事提供了很大的帮助。 利用录音机播放故事录音，教师指导学生边指书边跟读，有利于培养良好的听、读习惯，逐步形成正确的语音语调。