北师大二年数学下册《辨认方向》说课稿.docx

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1、北师大二年数学下册辨认方向说课稿北师大版：二年数学下册辨认方向说课稿 一、教材分析 辨认方向是新北师大版数学教材第四册第二单元方向与位置第二课的教学内容，这节课是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教学设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间，为后续知识的学习奠定基础。 二、学情分析 让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中

2、去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力。 教学目标： 1、结合具体情境，在学生学会了东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向， 2、结合具体情境，给定一个方向，能够辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 3、体会数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生的空间观念。 教学重难点： 1、结合具体情境，给定一个方向，能够辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 2、在现实生活中准确辨认方向。 三、教法学法 本节课我主要采用自主探索、合作交流的教学方式，采用自主学习和小组合作交

3、流等学习方法，指导学生主动、积极地获取知识。通过师生、生生的互动、探究、合作、游戏等方式，去发现、再创造新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。 四、教学过程 复习回顾 课堂伊始，我出示了一张幻灯图片，让学生利用已学过的知识来回答图上提出的问题，使学生进入思考的学习状态，以激发学生的学习兴趣。 实践探究 课件出示教材主题图，先复习四个方向，然后追问在生活中你们还听说那些新方向？进而引出新知，教师板书课题。 出示课件，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 教师让学生观察图书馆，动物园，少年宫、电影院分别在学校的什么方向，引导学生自己发现问题，自己给新

4、认识的方向起名字，学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。 学以致用 首先制作方向板，给出一个方向，让学生很快地辩认出其他七个方向，并把它写在方向板上，然后说出方向板的用途。 玩中强化 1.利用方向板在教室里辨认八个方向，要求学生的方向板与教室的方向保持一致。 2.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学，在观察和判断方向的时候，我们首先要确定以什么为中心。通过游戏，同学之间相互学习，增加学生参与体验的机会。体验数学与现实的密切联系。 拓展应用 这一环节，我设计了练一练，看地图，打谷场两个情境练习。分别用课件出示，尤其是看地图，学生对于地图来讲比较陌生，我有效地整合了信息技术使学生明确，要找我们的家乡在北京的什么方向，实际是以北京为中心，我们可以在那里画一个方向标，问题就一目了然了。 然后，我带领学生参加小型实践活动，到操场上看一看，找好中心，说一说校园内八个方向分别有什么?使学生体会到数学来源于生活，应用于生活。 体验收获 这一环节，让学生谈收获，让学生自我评价，这样既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。 北师大版：二年数学下册辨认方向说课稿 东方红村小学 李国义