北师大三年级上册数学好玩公开课《共同的休息日》教案最终.docx

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1、北师大三年级上册数学好玩公开课共同的休息日教案最终时间与数学共同的休息日 时间与数学共同的休息日 新北师大版小学数学三年级上册数学好玩 1个课时 三年级学生 楼村小学 吴欣佳 时间与数学共同的休息日是新北师大版小学数学三年级上册数学好玩的内容。时间与数学共同的休息日蕴涵着深刻的集合思想,是学生发展思维、提高能力的有效素材。 1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。 2.在观察比较、发现规律的现实活动中，提高观察和发现的能力。 3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。 探索

2、并解决与日历有关的实际问题。 通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题，初步感受集合思想。 引导发现、讲练结合、讨论交流 多媒体课件 一游戏导入，激发兴趣 师：同学们，上课之前吴老师想跟大家玩一个小游戏，想玩吗？ 生：想！ 师：好，那下面我们一起来玩猜图形的游戏。请大家看大屏幕，游戏开始的时候大屏幕的右侧会有一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看到什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快！ 生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄 师：下个是什么颜色？ 生1：蓝色。 师：好！我们来看一看对不对？真是蓝色呀！真棒！那下一个呢？ 生2：绿色。 师：再下一个呢？ 生3：红色。

3、 师：我们班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！为什么大家一下子就能猜到了，能说说吗？ 生：因为图形出现是有规律的。 师：嗯，很好，能再说地具体一点吗？图形出现有什么规律。 生：四个一组红环蓝绿重复出现的规律。 师：嗯，真棒。其实生活当中很多事情都是有规律的。那今天啊，我们一起来学习日历中的数学知识共同的休息日。 二、设计问题情境，探索日历中的数学。 师：同学们，我们一般都是在周末或者节假日，我们和爸爸妈妈都有空的时候才一起出门。但是奇思，最近，他们家遇到了一个难题，他们家想在12月份，利用爸爸、妈妈和他的休息日全家一起回老家看望奶奶，可是，他爸爸和妈妈的工作比较特殊，休息日也固定，他们应该安

4、排在哪几天比较合适呢？要解决这个问题，就必须要找到什么？好，那下面，我们来了解一下奇思一家的具体情况。 大屏幕出示：奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。听了奇思的话，你知道了什么？ 生1：我知道了奇思的父亲是工作3天休息1天，也就是每4天休息1天。 生2：我知道了奇思和我们一样，也是在星期六和星期日休息的。 生3：我还知道奇思的母亲工作1天休息1天，也就是每2天里有一个休息日。 师：他们三个的休息日有规律吗？可以说说看吗？ 生：奇思的父亲每4天休息1天，母亲是每2天休息一天，奇思是每周周末都休息。 师：奇思想和父母全家

5、一起回老家看望奶奶，他们可以选择哪一天？ 生迟疑，看日历。 生1：他们可以10日去。 生2：不对，10日奇思的父亲不休息。 师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道奇思他们全家什么时候共同休息呢？ 生：可以在日历中把他们各自的休息日用符号标记出来。 师：这是一个好办法。我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。谁愿意读读这段话？ 生读：从x月x日算起，请用标出父亲的休息日，用标出母亲的休息日，用标出奇思的休息日。 师：好，请大家拿出学习单，把相应的标记标到到奇思以及父亲、母亲相应的休息日里，并将他们的休息日填写在对应的圆圈中。 师：观察一下现在的日历图，你发现了什

6、么？ 生1：父亲是工作3天休息1天，所以是每4天就有1个休息日。第一个休息日是4日，第二个休息日就是8日，然后是12日、16日，依次类推。母亲是工作1天休息1天，就是两天有1个休息日，我们还发现，母亲的休息日都是双数。奇思是星期六、星期日休息，只要在周六、周日的这两行都标上就行了。 生2：我们发现父亲的休息日都是4的倍数。母亲的休息日都是2的倍数。 师：你们都很善于思考。那我们现在再看学习单第二小题，讨论并填图，在第一题的基础上，写出淘气父母、父子、母子共同的休息日。 师：现在我们可以知道奇思他们全家哪一天共同休息了吗？ 生：他们全家在20日、28日共同休息，所以他们可以在这两天一起回老家看望

7、奶奶。 师：那我们现在学会了在表格中标记号，那怎样才能做到标记的时候不会遗漏呢？ 生：要按照顺序。 二、 探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。 师：孩子们，你们观察得很仔细。日历表中还有很多有趣的数学问题呢，我们以后再去研究好吗？其实生活中的数学问题也有很多呢，我们接下来来看这一个问题，哪些台阶父子都能踏到？要解决这个问题，首先我们要知道什么数学信息，看这幅图，找一找。 生1：我们观察到，父亲是一步跨三个台阶，所以父亲踏到的台阶数应该是1，4，7，10这样的数。儿子是一步两个台阶，所以他踏到的台阶是1，3，5这样的数。他们都要踏到的第一阶是第1阶，都要踏到的第二阶是第7阶，也就是父子都要踏到的台阶的数都是在前一个数的基础上加上六。 师：同学们评价一下，他们观察的怎么样？ 生2：他们说的很详细，观察地很正确。 师：同学们可真棒！不仅善于观察，还很会动脑筋思考。 三、小结。 师：通过这节课的学习，你们有什么感受吗？ 生自由畅谈。 生1：我没想到生活中有这么多的数学知识。 生2：老师，原来数学也这么有趣，并不枯燥。 四、板书设计： 共同的休息日 表格做标记 有序思考 发现规律、解决问题